高效课堂模式简介

终南镇中心学校 高效课堂 专题报告 学生上讲台 课堂活起来 模式简介 我们学校在 高效课堂 工作中的理念和做法如下 一 学生上讲台 课堂活起来 模式简介 我们的 高效课堂 没有大家想象的那样神秘和高不可攀 看起来很本真 朴素 课堂上学生在老师的引导下或精彩展示 或 小组讨论 或积极参与活动 整节课始终在平等 和谐 愉悦的氛 围中进行着 然而在潜移默化中 这节课的知识却如涓涓细流不知 不觉中流入学生的心田 这就是我们学校目前正在实施的 学生上 讲台 课堂活起来 高效课堂 模式 这个模式包括五个环节 课 前展示 目标引导 小组讨论 上台讲解 当堂训练 1 课前展示 教师将课前三分钟留给学生 让学生上台展示 课前 展示的内容主要包括两个方面 1 昨天学到了什么知识 2 通过预习又知道了什么 刚开始我们要求学生可以写下来 拿着读 然后逐步要求学生边思考边组织语言并在讲台上准确地 表达出来 这个环节既可以巩固所学的知识和检查学生对预习的 掌握程度 同时也可以培养学生的自信心 虽然只短短的几分钟 但却在最短的时间内集中起全体学生的注意力 激活学生的思维 学生在展示中综合能力也得到了很大的提高 并且会逐步养成课 前回忆知识的习惯 学习自然而然地由课堂延伸到课外 同时也 为一节课的开始创设了一个以学生为主体的活跃氛围 2 目标引导 为配合高效课堂工作 我校给各班都配备了小黑板 要求教师将预习内容和讨论目标都提前出示在小黑板上 在这里 我们没有使用被称为 高效课堂 教学抓手的导学案 因为在我 们农村小学 要全校范围每天分科印发导学案基本是不可能的 学校经费无法保证不说 也会额外增加老师和学生的课业负担 但我们有每位学生都有的紧扣课本配套使用的 练习册 和 成 长资源 我们完全可以将预习任务在这里有选择的布置 而且 这些任务都很具体 比较适合小学生 学生要完成这些任务 势 必要独立自主预习 我们的讨论目标就出示在放在各班教室的小 黑板上 学生可在课余时间随时探讨或抄写后回家研究 在我们 模式的第二个环节 主要要求教师在经过课前展示这一环节后 通过一定的情境激趣导入今天的学习内容 然后根据这节课知识 的难易程度和学生的预习情况对讨论目标做一定的恰到好处的引 导或分解 要引导到学生 够一够就摘到桃子 的时候放手 虽 然说 高效课堂 要求我们尽可能的放手 但通过实践 我们认 为这个引导在我们小学阶段是非常必要的 特别是在低年级 是 必不可少的 但在这里最重要的是掌握好 度 这是一堂课成 功的关键 需要我们在实践中不断总结经验 3 小组讨论 在引导到一定程度后 接下来第三个环节就是学生进 行小组讨论 我们每个班把学生分成四至八人一组 每组名单都张 贴在教室里 高年级同学都是自己设计自己组的荣誉榜 精巧的手 工 个性的组名 响亮的口号成为教室里一道亮丽的风景 每组都 有大家推选出来的组长负责分工合作 安排任务 督促学习 组与 组之间形成一种良性竞争的学习氛围 在学生讨论时 教师可针对 个别组进行指导 并随时了解同学们的讨论情况 因为小学生正是 长身体的时间 所以我们学校不提倡让学生将桌子围成一圈来学习 这种形式 要求各班上课时都按照常规座位 在讨论时可以前后桌 一起或按组坐就可以了 4 上台讲解 在小组讨论后 我们要求学生上讲台讲解各组讨论结 果 上台讲解是我们这个模式特别要求的 我们地处农村小学的孩 子 生活中缺少表现的机会和自信的态度 所以我们要争取在课堂 上逐步弥补这点不足 要让我们的学生从小敢于在众人面前表达自 己的思想 并表达得清楚明白 在上台讲解这一环节中 为调动学 生的积极性 对于在上台讲解环节表现优秀的学生 教师会根据情 况对个人或小组给予加分或得星奖励 学生自己和自己组的得星或 表现情况都张贴在教室里 学生会将自己一周来的表现加星情况或 精彩课堂展示照片 优秀作业 作文 最得意的一张字等收集在自 己个性化的记录袋里保存 在我们学校 为了配合高效课堂的评价 目前各班都在使用 小学生成长记录袋 成长记录袋是新课程改革 提倡的一种重要的质性评价方法 用以评价学生的学习和进步状况 可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长 故事 这种荣誉的 激励非常适合小学生 能充分调动起小学生的学习积极性 在学生 一个组讲解完成后 为避免不必要的课堂重复 教师可让有不同意 见的同学接着补充完善 在学生上台讲解后 老师在这里要讲解这 一节课的重难点 讲易错 易混 易漏点 讲学生想不到 想不透 讲学生理解不了的点 还要对整节课的脉络进行整理 小结 5 当堂训练 当堂训练是巩固知识的关键 课堂是否高效 就要看对 当堂知识的达成度 所以必须当堂训练 当堂检测学习效果 在这 个环节中 我们要求教师根据学科内容 组织学生进行形式多样的 训练 可以是口答 可以是形形色色的课堂活动 也可以是各种各 样的游戏和竞赛 这节课上到这时候 小学生的注意力已不会像刚 上课那样集中 这时就需要我们老师设计有趣而新颖的活动来组织 课堂 当然 对于高年级同学 也可以通过对学习主要内容的当堂 竞赛或从课本或练习册中选择部分与课堂内容紧密联系的检测试题 让学生通过独立完成上交后 了解教学效果 检测内容当然也不用 给学生逐一打印下发 在这两种配套资料上布置或写在小黑板上就 可以了 二 几点思考 1 我所理解的 高效课堂 我所理解的 高效课堂 它应 该是对育人方向的引领 不是潮流的追随 更不应该 被高效 它 应该是一种学校完善自我 提升办学水平 提高学生综合能力的需 求 大家可以在公示牌上看到 我们终南小学的办学理念是 以人 为本 面向全体 求实创新 发展个性 那么 在这样的办学理念 引领下 我们改革学生的学习方式 让学生在课堂上上讲台 让我 们的课堂活起来 让课堂成为学生综合能力发展成长的主阵地就显 得尤为重要 尤为必要 2 教师在课堂上的身份 我觉得教师把自己身份定位为为学生 学习服务 教师在课堂上要真正放下身段 找好定位 学生才能从 内心把你看成朋友 愿意和您交流 分享 我们教师才可以在学生 的成长进步中享受快乐 3 为什么要采取 学生上讲台 这种形式 三尺讲台一直被老 师占有着 是教师传道 授业 解惑的舞台 让学生走上讲台 只 是一种手段和方式 真正的目的是培养学生动手动口的能力 培养 他们展示自我的能力与意识 同时通过 让学生走上讲台 这种互动 式的教学 搭建起师生沟通与交流的平台 让学生学会学习的同时 也学会与他人相处 因此 我们要采用这种方式 为学生搭建这样 一个平台 给他们时间 给他们机会或许我们就这样便因此发现一 批学习天才也说不定 4 呈现真正的 以生为本 的课堂 老子提倡 无为而治 并非 是无所作为 就是说要尊重人的本性 师生相处也是这样 人与人 之间通过自发的爱心凝结在一起 每个人都充满仁爱 每个人都得 到尊重与爱护 这才是 无为而治 的最高境界 人的本性都希望 成功 希望得到大家的认可和赞赏 尤其是得到老师的表扬 这种 心理是迫切的 现在的学生要比以前更聪明 更有创造力和想象力 学生上讲台当小老师 由学生自己完成的事 学生产生了一种强烈 的满足和愉快感 对学习产生浓厚了的兴趣 更主动 更积极的参 与到学习活动中 使学生的素质得到全面的提高 更有助于培养适 应现代社会多元化发展对多元化人才的需求 这样的课堂气氛活跃 而又融洽 学生不但在课堂上轻松学会了知识 更重要的是给学生提 供一种自我探索 自我思考 自我创造和自我表现的实际机会 使 学生能进行学习的自我体验 真正体现了 以生为本 的理念 5 高效课堂在我们农村小学并不是遥不可及 从我们学校的实践来 看 高效课堂在我们农村小学并不是遥不可及 只要我们的课堂能 真正实现 以生为本 符合新课程理念 能在 40 分钟内最大限度 的发挥学生的主观能动性 能让学生学得扎实 自主 学得开心 快乐 我们的课堂就是高