《方向与路线》案例-实验二小-胡敬莹

教学内容教学内容方向和路线方向和路线授课人授课人胡敬莹胡敬莹 教学目的 知识 能力 情感 其它 教学目的 知识 能力 情感 其它 1 能看图识别行进方向 能根据设定的观察点 识别各场所 的方向和位置 能根据所给的方向和位置的信息 根据比例 尺在平面图上标出各个场所的位置 2 提高解决实际问题的能力 3 体现语言 数学逻辑 空间 人际关系 自我认识智能 教学重点 难点教学重点 难点 1 重点 识别东南 东北 西南 西北四个方向 以及按 8 个方向行进的路线 2 难点 综合应用方向 角度 路线 步测 目测解决实际问题 课前准备课前准备 1 量角器 直尺 彩笔 2 宣武门 西单 地图 校园平面图 3 藏宝条 宝物 课前参与课前参与 调查 某人在崇光 百货门口 想到实验二 小 你能在 电话里为他 指明方向和 路线吗 教师教学活动 教学过程 形式 教师教学活动 教学过程 形式 学生学习活动学生学习活动教具教具 一 引入 某人在崇光百货门口 想到 实验二小 你能在电话里为他指 明方向和路线吗 二 新授 1 分配角色 哪些同学愿意接这个电话 来当指路人 哪些同学愿意当问路人 画 路线图 其他同学一起来当客人 看 看按照他的指挥 能否顺利地找 到咱们学校 2 小结 按照他的指示 我们知道怎 么走了 在指路的过程中 用到 了哪些方向 也就是说 我们学 校在崇光百货的什么方向 为什 么说是西北方向 你能指出崇光 先自己说说 再 组内互相说说 学生开始指路 画图 个人答 其他学 生质疑 西北 西和北之间 西南 东北 东 南 宣武门 地图 附录 1 百货的其他方向吗 3 刚才还有同学提到乘坐地铁 的确 现在地铁四通八达 又不 堵车 既方便又快捷 成为我们 生活中重要的交通工具 但是你 能告诉客人出哪个口吗 为什么 地铁行驶的两个方向都有出口 西南口怎么走呢 5 你能说说实验二小 崇光百 货 西单地铁这三个地方的位置 关系吗 西南口 我们学校在地铁 的西南方向 客人乘做的地铁 自西向东行驶 反方向即为西 左西右东 面北 背南 就找到西 南口了 实验二小在西单 地铁的西南方向 西单地铁在实验 二小的东北方向 黑板路 线图 西单地铁站在实验二小的东北方 向 能更准确地说吗 二 根据方向和距离确定物体的 位置 1 引入 刚才 通过方向和路线的描 述 客人顺利的找到了实验二小 听过课后 客人还要到 A B C 三个地方继续考察 你 能通过角度和距离的描述 在地 图上找到这三个地方吗 2 小组测量 计算 以实验二小为中心 按照 的比例尺 在地图上找出 A B C 地各是哪里 实验二小在崇光 百货的西北方向 崇光百货在实验 二小的东南方向 西单地铁在崇光 百货的东北方向 崇光百货在西单 地铁的西南方向 东偏北 西单地 图 附 录 2 080160 m A 地 西偏北 70 640 米处 B 地 南偏西 35 200 米处 C 地 东偏北 25 600 米处 3 小结 测量 计算方法 其它方向量角器怎么摆放 读 数 三 设计路线 说明方向 考察团一天要到的几个地方 我们已经知道了 如果你是考察 团团长 能否设计一下一天的行 程安排 要求路线设计合理 并 说明方向 四 课后延伸 寻宝 规则 1 分成 7 组 每个组分别设 4 个路标 代码分别为 一组 A1 B1 C1 D1 二组 A2 B2 C2 D2 A 实验中学 B 一年级部 C 图书大厦 小组汇报 一笔画 幻灯片 七组 A7 B7 C7 D7 2 只有 A 地找对 才会产生 B 地 只有 B 地找对 才会产生 C 地 依次类推 顺藤摸瓜 3 随时记录 在校园平面图上 画出本组寻宝路线图 4 交回路线图 领取宝物 四 总结 马上要春游了 请你给年级 设计一次 北京一日旅游路线 并以咱们学校为起点 画一幅 一日游 路线示意图 注出主要的 大街 重要建筑物和所到景点 每组在教室内发 A 条 组长发校园平面 图 并带笔记录 每组一张本市交 通旅游图 板书设计 角度和距离 方向和路线 点 崇光百货 地铁 学校 北 反思 这是一节有关 方向与路线 的综合应用课 选自现代小学数学第 十二册教材 教材在第四册 智力游戏 中已安排了认识东 南 西 北四个方向 以及按这四个方向行进的路线 本节课进而识别东南 东 北 西南 西北四个方向 以及按 8 个方向行进的路线 在教学中 主要做了以下几点尝试 第一 体现课程意识 数学课程标准 第二学段有关 图形与位置 的目标为 1 能 描述简单的路线图 2 能根据方向和距离确定物体的位置 为此 创 设了 2 个问题情境 1 某教师考察团要到学校听课 参观 走到崇光 百货 不知该怎么走了 请同学们为他在电话里指明方向和路线 通过 角色的扮演 学生身临其境 体验通过方向和路线的描述找点的过程 得出我校在崇光百货的西北方向 通过地铁路线的引出 出口方向的选 择 得出我校在地铁的西南方向 进而总结出指明方向 需要确定观察 点 通过学校 地铁 崇光三点间位置关系的描述 引出角度与距离 2 关于方位的确定 设计了这样一个问题 听过课后 客人还要到 以实验二小为中心的 A B C 三个地方继续考察 你能通过角度和距 离的描述 在地图上找到这三个地方吗 在学生的汇报 补充中 解决量角 图距等问题 第二 综合应用知识 这是一节综合应用课 课上会涉及方向 量角 比例尺 步测 目测方 面的知识与能力 学生需要综合运用所学知识解决实际问题 例如 最 后的寻宝活动 学生不仅要能辨别方向 还要有估算角度与距离的能力 在开始阶段 学生电话指路 不仅要指明方向和路线 还要有在实际生 活中行车 走路 看路标等实际经验 路线才能行地通 指地明 第三 借鉴多元智能理论 结合这节课的特点以及本班学生的特点 创设了促进以下几项智能 发展的情境 1 数学 逻辑智能的发展 学生对于路线图的描述是非常具体的 从具体的描述提炼为抽象的 位置关系 数学 逻辑智能也就得到了相应的提高 2 空间智能的发展 在本节课学生要在空间中辨别方向 要在地图上辨别方向 还要将 空间与地图方向结合在一起辨别方向 在对方位的分析过程中 空间智 能得到了发展 3 人际关系智能的发展 本节课创设了大量解决实际问题的机会 学生间小组交流 讨论的 也较为充分 为学生的语言智能 人际交往智能的发展提供了发展的空 间 几点注意 1 注重体验方向和路线在生活中的应用 2 在合作 交流的氛围中解决问题 气氛和谐 3 教师还要苦炼内功 善于捕捉学生发言中的亮点 适时补充 总结与点播 附录 1 某人在崇光百货门口 想到实验二小 你能在电话里为他指某人在崇光百货门口 想到实验二小 你能在电话里为他指 明方向和路线吗 明方向和路线吗 附录 2 问题问题 以实验二小为中心 在地图上找出以实验二小为中心 在地图上找出 A B C 地各是哪里 地各是哪里 A 地 西偏北地 西偏北 70 550 米处米处 B 地 南偏西地 南偏西 35 200 米处 米处 C 地 东偏北地 东偏北 30 450 米处 米处 宣宣 武武 门门 内内 大大 街街 西西 单单 北北 大大 街街 复复 兴兴 门门 内内 大大 街街 西西 长长 安安 街街 新新 文文 化化 街街 佟佟 麟麟 阁阁 路路 宣宣 武武 门门 西西 大大 街街 宣宣 武武 门门 东东 大大 街街 二二 龙龙 路路 辟辟 才才 胡胡 同同 皮皮 库库 胡胡 同同 灵