小学语文综合性学习教案设计.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除小学语文综合性学习我们都是黄南人民族团结一家亲教学计计 设计理念： 语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质。黄南地区以藏族为主，还分布着汉族，回族，保安族，土族和蒙古族，在这个多民族聚居地区，语文教学中安排有关民族团结的设计活动，具有一定的现实和深远意义。活动前，指导学生广泛了解黄南地区的不同民族以及他们的节日、饮食和风俗习惯，生活中发现黄南的美丽与可爱之处；活动中，可以鼓励学生参与到自己民族的服饰展示、节日介绍、饮食习惯介绍、家乡美景介绍等活动中，发展学生的兴趣特长，民族歌舞表演，培养学生的自我展现，深入细致发现生活的能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己对家乡、对家乡不同民族兄弟姐们的爱，并加以表达，来体验团结一家亲的幸福感，感受语文学习的重要作用。学情分析：三年级的学生已经具备一定的语文素养，能勇敢表达自己的所思所悟。本班学生是黄南州同仁县第三完小三年级三班的学生，全班45人，藏族18人，汉族15人，回族6人，保安族2人，土族4人。来自不同的民族，有着不同的生活和风俗习惯，但相同的是大家都生在长在同一片土地，爱着这片山水灵秀的故土。教学目标： 1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。 2、培养学生动手、动脑，大胆表演、细致发现生活能力。 3、感受黄南民族优秀传统文化的巨大魁力，培养学生对家乡本的热爱之情，对民族团结的认识提升到一个高度。教学重难点： 在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。教学准备：一、学生准备 1、向家长（长辈）了解或上网查找有关黄南各个民族、黄南美景的有关资料。 2、在家长的带领下去看一看，问一问，了解一些本民族艺术品（唐卡、堆绣等）、风俗习惯（六月会、赛马大会、射箭比赛等） 我知道饰品名称制作方式象征意义展示方式我想设计合乎语言习惯的Pickering 皮克林（姓）electrical adj. 电的；与电有关的jam n. 堵塞；阻塞；果酱3、填充表格（可以填写、可以贴画、也可另附页）二、教师准备1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。 2、制作有关黄南风景，民俗风情的课件，准备一些生活实物，地方音乐等。教学过程：一、激发兴趣，感受快乐 1、看一看，听一听，你有什么感受？（播放大街小巷过春节的画面，切换六月会人山人海的场面，切换那达慕大会赛马摔跤场景，切换回族过古尔邦节、制作美食的场景。加背景音乐）pressure n. 压力；挤压；压迫（感）2、你看到了什么民族？welfare n. 福利；福利事业（学生踊跃参与，描述自己在图片中看到的。）firmly adv. 坚固地；稳定地3、你们都是什么民族？能给我们介绍一下你们的风俗习惯吗？yawn vi. 打呵欠（教师让一些穿少数民族服装的同学来回答，更细致深刻的介绍自己本民族的特点。）二、交流知识，拓展思路 1、播放黄南麦秀林场，尖扎黄河，河南大草原，丹霞地貌等美丽场景？请用自己的话说一说你看到了那些美景？还去过哪些景点？（课件相机出现：黄南各地区美景，学生热情参与，讲述自己的游记以及感受。）avenue n. 林荫道；道路；大街是的，黄南真美啊！我们虽然民族不同，但共同幸福的生活在这片美丽的土地上，真是无比骄傲和自豪。那么同学们，谁能大声、深情的表达出自己对我们黄南的爱呢？forecast n. & vt. 预测；预报生A:黄南，你就像我们的妈妈一样哺育着我们，谢谢你！生B：黄南，我为你骄傲！我爱你！生C：黄南，将来无论走到哪儿，我都会一直爱你！2、那我们除了用语言，还能用其他方式表达对黄南的爱吗？小组合作：用自己最喜欢的方式表达对黄南的爱。（以歌舞的方式来表达，藏族地区的孩子能歌善舞，发挥他们的特长与合作精神。）三、动手动脑，合作探究1、人们用智慧的头脑，灵巧的双手让我们的生活日益富裕和幸福，生活中有用各种各样的民族特色用品，六月会即将来临，让我们也来制作一些小礼物，送给我们最好的朋友吧！（指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想制作的物品名称，制作方式、制作材料和象征意义。）2、制作同类礼品的同学自动快速地组成一组，动手制作礼品，遇到困难可共同商量解决。（可以用折纸、捏橡皮泥、剪纸等多种方式制作具有民族特色的礼品。较复杂的礼品可以在小组内共同商量，分工合作，一起完成一件饰品。） 2、指导学生表达礼品的寓意（1）为了让你的好朋友感受到你的礼品的深刻寓意，你该如何准确和富有感情的表达？（2）以橡皮泥作品为例，请该设计者说说自己捏的两个小娃娃的寓意。（两个小娃娃一个是回族，带着白色帽子，一个是藏族，穿着自己民族服装，两个娃娃手拉手，象征着土旦尼智和马建的友谊天长地久）（3）友谊赠送礼品交流会（鼓励学生将自己的做的礼品互相赠送，说出自己的心声，可以用自己的语言表达，送完可以用身体表达深厚的友谊，握手，拥抱等）四、交流展示，感受成功1、无论在何处，我们都是黄南人，我们都是一家人，虽然我们是不同的民族，但是我们都是（黄南人），民族团结（一家亲）。（带领学生在教室手拉手转圈跳锅庄，背景音乐锅庄之歌。） 教学反思： 语文综合性学习是以学生在学习实践中产生的问题为切入口，借助语文实践活动构建符合自身解决问题的方案，从而达到提升语文素养的目的。但目前农村语文教师在综合性学习课程资源的利用与开发中，仍把课程资源理解为教材或教师教的材料。于是，“教教材”成为很多农村教师指导学生综合性学习的常态，即使是现有课程资源，也有教师未能“吃透”，未能创造性地“调整”教材、“补充”教材、“更新”教材，更谈不上独立开发具有校本特色、班本特色、师本特色、生本特色、乡土特色的课程资源。 黄南地区是以藏族为主的多民族聚居地区，黄南人杰地灵，山水毓秀。三年级三班也是各民族混班，对于民族地区来说，依据本地实际开设民族团结的综合实践课程，对于民族地区意义重大。本节课以黄南各个民族的