幼儿园新授歌曲的有效环节设计.doc

教学资料范本幼儿园新授歌曲的有效环节设计编 辑：_时 间：_有效环节教 师 行 为幼 儿 行 为示范演唱教师清唱时要注意：声音-优美；姿势-端庄；表情-自然、亲切；声音-做到音要准、节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰；动作-适当的加一些.帮助幼儿理解音乐内容.要用自己的情绪去感染孩子.让孩子主动的积极的要学这首歌曲。听唱是幼儿学唱歌的一个很重要的途径。幼儿在倾听教师范唱时要注意：注意倾听歌词、旋律、感受节奏的变化；细致观察教师的表情、动作.感受歌曲所带来的不同情绪。教授歌词节奏练习由动作开始的设计：适用于一些词曲简单多重复.歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。#由情境表演开始的设计：适用的歌曲是一些简单的幼儿可以“一目了然”的情境或事件。#歌词创编开始的设计：适用于词曲内容简单多重复、歌词语法结构单纯清晰、具有某些语言游戏性质的歌曲。由故事讲述开始的设计：歌词中含有比较完整的故事情节。由歌词朗诵开始的设计：歌词复杂、但情境性、故事性却比较弱。由出示图谱开始的设计：歌词情境性、故事性很强。由游戏开始的设计：游戏性强。#由副歌开始的设计：带有“副歌”歌曲的音乐。以上是几种常见的设计方法.这些方法不是唯一的.所有的手段都是为达到目的而创作和采用的。有节奏的地方可做示范.要求教师节奏要准、稳.动作幅度要大.让每个幼儿从不同的角度都能感受到节奏的变化。节奏比较难掌握的地方.可加上语言节拍唱。节奏形式可以加入游戏化.用语言节拍形式来引起幼儿的注意.在说的过程中自然掌握这种节奏。节奏练习也可用钢琴、乐器等伴奏.有时孩子会觉得拘束.气氛沉闷.而让孩子自己找一样自己喜欢的物品.边唱边敲.甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面.以尽情表达感情。节奏练习可用图谱巧妙地解决难点节奏。幼儿可以直接展示动作或动作游戏.进行模仿或游戏来学习歌词。幼儿可以用语言直接表述出来的。幼儿可以在已有经验的基础上进行歌词创编或仿编。幼儿可以回答老师的问题来熟悉掌握歌词内容。幼儿直接按节奏朗诵歌词开始学习熟悉歌曲内容。幼儿看图谱后能轻松理解记忆歌词。幼儿可以从做游戏开始来熟悉歌词。幼儿可以从副歌部分开始先学习歌词.再引申到完整的歌词。幼儿要注意倾听节奏、观察动作.并进行模仿.也可用身体动作来表现节奏。幼儿在练习说语言游戏的节拍时.要注意和节奏合上.不可拖拍或抢拍。幼儿有一定音乐节奏基础的方可选择用乐器伴奏.要正确学会使用乐器的奏法。幼儿要学会看图谱.在老师的引领下认真观察、识谱。熟悉旋律教师可弹琴或放伴奏音乐.让幼儿感受并熟悉歌曲的旋律。教师也可根据情况在适当的地方做背景音乐。如刚开始的讲故事环节、律动入室的环节等。教师引导幼儿将歌词带到旋律中。幼儿听到旋律后可哼鸣或安静的欣赏。让幼儿有一个初步的感受.对歌曲不是很陌生。幼儿大胆尝试自己将歌词填到旋律中。反复演唱演唱形式多样化用几种不同的演唱形式激发幼儿学唱的兴趣。分组对唱歌曲。演唱形式多样化如教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。如问答式对唱前半段、集体合唱后半段.再互换等。表演多样表演形式多样化集体、分组、个人展示演唱。自编动作、自编歌词、自创游戏演唱等。体验成功、分享快乐。表演形式多样化全班幼