语文人教版九年级下册《变色龙》教学设计.doc

变色龙 张爱萍 文安县第六中学 文安县第六中学 065800enandiliuzhongxue126变色龙教学设计文安六中 张爱萍 （ 人教版；九年级）学情分析： 学生对于十九世纪俄国的社会现实缺乏了解，而小说又是反映现实的。所以学习本文应从激发兴趣入手，结合多媒体课件，使文章内容更直观。同时要交代给学生当时的背景特点，以便于理解主题。教材分析：变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象（溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势），理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究课文内容，从而完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更深刻、更全面的认识。 小说主要通过个性化的人物对话来展开故事情节和表现人物性格特点，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。教学目标：1、知识目标：（1）理解、积累一些重点字词的读音或翻译。（2）了解作者有关情况及本文的写作背景。（3）了解“变色龙”的表面意思和象征意义。 2、能力目标：（1）理解小说的故事情节。（2）通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。（3）领会小说的讽刺艺术。 3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特点。教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法： 1诵读法 课文运用人物自己的语言来突显人物性格特点。教学中引导学生以分角色朗读形式，体会人物心理活动，把握人物形象。 2激疑探究法 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。 教具准备：多媒体CAI课件 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 教学目标1、了解积累字词，作者有关情况及写作背景。2、理清故事情节及人物性格特点。 教学步骤一、导入新课： 变色龙，是蜥蜴的一种。由于表皮下有多种色素块，因而它能根据环境不同而随时变换出不同的保护色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)二、作者简介： 契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。 三、诵读，整体感知文意：1、学生听读课文录音，初步感知文意。（1）读准下列粗体字读音：醋栗 戳穿 盛满 畜生米粟 杀戮 盛大 畜牧业 （2）理解下列字词的意思。 无精打采：形容不高兴，不振作。 魁梧(ku w)：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐(hung tng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。 洋溢(yng y)：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(lng l)：聪明、灵活。 恐吓(h)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。（3）学生速读全文，理清故事情节。课文小说中的“变色龙”到底指谁呢？文中主要写了一件什么事呢？(奥楚蔑洛夫；奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案)围绕这一中心事件，小说可以分为哪三个部分呢？ 第一部分(l一5自然段)：发现狗咬人一案。(开端) 第二部分(627自然段)：处理狗咬人一案。(发展与高潮) 第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。(结局) 2、分角色朗读课文，分析人物形象。 （1）警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次变化，请同学们阅读课文，找出表明不同态度的语句，并填下表。原因 对狗 对赫留金不是 野畜生 疯狗 赔款是 那么小 鬼东西 不是 下贱胚子 不能不管就是 名贵的狗 猪崽子 娇贵的动物 混蛋不是 野狗 是将军 不赖 怪伶俐 哥哥的 好一条小狗 这家伙 (2)从上得知警官奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？教师明确： 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。作业：1找出文中脱穿“大衣”的句子.2熟读课文，完成课后练习。第二课时教学目标1、引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。 2、揣摩小说环境描写和细节描写的作用。 教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 一、导入课文：复习导入二、学生合作探究 （1） 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 （2）师生共同体会奥楚蔑洛夫的形象。 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。三、问题探究。1、文章开写头警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警表现了什么？提着小包端着醋栗又表现了什么？ 以人物的服装、气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的警官形象。拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财产得不到保证的现实。 2、写“四下里一片沉静。广场上一二个人也没有。”这是什么描写，表现了什么？ 这是环境描写，表现社会环境的冷清、凄凉。 3、 “在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：我要借揭你的皮，坏蛋！就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？ 比喻，表现赫留金把手指头作为要求主持公道的证据和要求赔偿的本钱。 4、沙皇统治下的俄罗斯社会的写照请同学在文中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什么？ 1）小说开头写“奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”，交代他的身份，写出他神气十足的样子。 2）当人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗。警官奥楚蔑洛夫一听，吓出了一身冷汗一个脱大衣的动作，一句“天这么热，多半要下雨了”，表现他内心的恐慌，却又腔作镇定的窘相。掩盖对初判的惴惴不安和出尔反尔的狼狈相，为他若其事的否定原判作掩护。 3）当人群里有人说“没错儿，将军家的！”警官又吃了一惊。赶紧叫巡警给他穿上大衣。由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿大衣只是一种掩饰窘态的借口。 4）小说结尾写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”。表面写他又恢复了常态，继续耀武扬威，逞凶霸道去了，但是在“裹着”“径自”中隐含着写了他离开人群时的狼狈。文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动。也表现了奥楚蔑洛夫反复无常，见风