让研究性学习走进信息技术.doc

“让研究性学习走进信息技术”实验报告一、课题的提出在小学信息技术课程中开展的研究性学习，是指在教师的指导下，从生活中选择有意义的专题，在网络（因特网或局域网）环境中开展的自主学习，主要以个人或小组合作的方式进行。当前在小学信息技术教学时，主要还是以接受性学习为主，其知识、能力的培养，也是以接受学习为主的。本人认为，加强培养学生的创新意识与实践能力应该是学生研究性学习的主要目标。研究性学习既整合了信息技术学科与其它学科，又综合运用了信息技术学科基础知识（包括网络知识、文字处理、电子幻灯片、网页制作知识等）。二、研究性学习的概述研究性学习是指学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造。与以往的学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生的创新能力，其最终目的是使学生通过积极主动的探究性学习获得健康、全面的个性发展。信息技术教学以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向，强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生的科学态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。三、研究性学习的实施操作1.确立研究性学习的目标着重培养学生的创造性、问题意识和培养学生收集、分析、处理信息的能力，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，解决问题的能力。主要是通过情感体验和探究实践，培养对知识的掌握与运用永不满足以及追求卓越的学习态度；发现、提出问题，研究、解决问题的创新意识与学习能力。2.学生研究性学习的组织实施在信息技术学科教学中，由教研组组织实施学生开展研究性学习，结合素质教育课堂教学策略与模式的教学改革，开展学生研究性学习的教学研讨活动，组织开设学生研究性学习的公开研讨会，开展对学生研究学习课题研究，探索教学规律。在以学生研究性学习培养为主要教育目标的拓展型研究课程教学中，学校组织各课题教学组根据学生研究性学习的教学原则，研讨教学目标，精心设计教学内容与过程，定期开设研讨、展示课，教学交流总结会；确定研究课题，以研促教；力求使学生研究性学习落到实处，获得实效。四、研究性学习组织形式的设计1.合作学习小组基于网络应用的学生开放性探究性学习的实践研究，是通过小组形式组织学生进行学习的一种形式。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。通过实践，学生在具有良好组织结构的协作小组中学习，其效果远远优于传统的班级组织形式。多个协作者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作，从而圆满完成学习任务。学习者之间以融洽的关系，以相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任。合作学习小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组36人。在组建小组时，教师可视情况进行协调，给予帮助。例如，帮助个别因为某种原因自己未能落实到组的学生加入到合适的小组。各合作小组在选择研究问题时，完全由学生根据兴趣爱好自主选择决定，其成果丰富多样，经交流展示，拓宽同学的视野。通过小组间的相互启发，交流补充，各抒己见，使每个小组的成果更完善。2.研讨、交流的氛围Internet得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具，也是一种交流中介，它可以提供同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法的机会。在网络环境中，学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员，小组讨论、交流，对当前问题提出各自的看法、论据及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，在研讨交流中，要求学生善于表达所观察到的结果，对一些有争议的问题，可以表达不同的意见，对有疑问的地方，通过研讨可以把每个学生所看到的所想到的集中起来，集思广益，使学生对事物有一个全面的认识，从而促进思维的发展；在研讨中学生可以自由表达观点，或阐明自己的观点，或赞同与驳斥他人的观点，学生踊跃发言，相互补充，相互启发，从感性认识发展到理性阶段的认识。五、研究性学习的策略和方法的设计信息技术研究性学习中学生的学习主要包括自主制定学习计划，确定分工、活动方式和方法，进行查询资料、操作与制作等活动，汇集、交流学习成果等。实现信息技术研究性学习中学生学习的自主性，要求教师要从思路、活动空间和时间上向学生提供必要的条件。1请学生演示自学内容。在信息教学的过程中，我们试行了在课堂上把一些有趣的知识让学生自学完成，并向全班演示操作效果。这种方法极大地调动了学生的学习积极性和参与意识，对研究式学习有很好的促进作用。2基于网络环境下信息技术教学的研究式学习。随着各类信息技术手段的普及和不断提高，在信息化教学的环境设置上我们试行了指导学生在教师自己建设的网站中学习。将教师手中的现有资料投入到网站的建设之中，然后启用学生收集的资料来充实正在建设中的网站。在网站中给师生们提供一个可以发表自己创新立意的空间。六、研究性学习评价的设计信息技术研究性学习的评价采用激励评价，为了鼓励学生搞好研究性学习，我们还组织开展了争创研究课程学习优秀班集体、优秀研究小组、优