白峪小学中考质量分析.doc

白峪小学中考质量分析上周学区组织了各年级中期考试，这次考试及时准确地检查了本期以来学生的学习情况和老师的教学情况，对评估学生的学习和调整老师的教学都有比较明显的导向作用。为了进一步抓好常规教学，提高教学质量，我们组织四位科任老师进行了深入的质量分析，从主观入手，寻找差距，分析原因，制定措施，确立奋斗目标，使各位老师统一了思想认识，树立了质量是衡量一所学校和个人工作成败的唯一标准的意识，工作劲头明显提升。现将我校中考质量汇报如下：一、基本情况白峪小学现有学生32人，设4个教学班。在本次中考中，实考32人，语文及格17人，及格率53%，优秀8人，优秀率25%，人均分59分；数学及格15人，及格率46.9%，优秀8人,优秀率25%，人均分59分；全校合格人数16人,合格率50%；全校优秀人数6人,合格率19%。总之，我校的教学质量与历年相比,有很大的滑坡和倒退现象,同时与兄弟学校存在较大差距。这就是我校的现状，也是我校今后的工作起点，同时也是我校为之奋斗的动力源泉和着力点。二、存在问题1、学校管理的力度不够大，直接影响学校的质量的再提高，进而影响全学区的整体质量的稳步提升。（1）班子成员有老好人思想，缺乏对学校常规管理的力度和方法，使得教学管理程式化，教法无创新，指导无特色，教师有过程无业绩，学生管理欠严、欠实、欠细，没有充分调动学生学习的积极性和主动性，教学效果不佳。（2）、学校对教师的业务指导方面欠积极性、欠主动性。对部分教师的知识老化现象未能及时补课、提高；对教法陈旧无创新方面未进行经常性的指导、帮助和业务学习，使得课堂教学效果不明显，成绩提高的速度太慢。（3）、教学常规的自查及整改工作欠细，力度欠硬。学校的常规管理工作安排的较少，检查的密度不大，没有及时发现并纠正问题，使得教学质量形成的过程中已存在隐患，导致教学质量一直处于后进位次。（4）、三结合教育开展的不够经常化，对家庭、社会等方面的工作做得欠勤、欠细，把个别问题没有及时解决在萌芽状态，造成包脓养疮的现象，直接影响到教育教学的效果。2、部分教师细节工作欠主动，业务学习欠积级。与独店中小相比，不论语文还是数学，不论及格率、优秀率还是人均分，均存在很在差距，即使与姚李小学、瓦玉新源小学或马家塄小学相比，也存在较大差距，严重影响了学区整体质量的提升，进而影响了整个独店教育的稳步提高。（1）、班级、学科发展不平衡，多数科目、班级质量差。一是二年级语文、数学成绩严重滑坡,居学区倒数位次，二是二、三、四年级双科优秀人数极少，甚至为零，严重影响学校整体质量的提高。（2）、部分教师的课堂教学水平一般化，教育理念不新，探索创新较少、加之教法陈旧，指导不力，导致教学成绩低下。大部分教师对新课程改革与提高教育教学质量的关系认识不清，未能深入研究课程标准、合理使用课程资源、改进教法、优化课堂教学结构，而是过重的责怪学生基础差、脑子笨、工作忙、缺时间，在教育教学过程中，自主探索的少，集体研讨欠主动，虚心学习不积极，导致自身教学质量低，学生学习成绩差，严重影响了学校整体质量的提高。（3）、部分语文教师教学工作欠主动积极，教学常规落得不实，教学中，对读、写、练、听抓得不细不实，早读时间利用的欠充分，学生只会读不会写，学生学习效果差。3、班级工作不到位，班级管理欠严谨。部分班级纪律性差，班风不正，学风不浓，学生自觉学习的积极性不高。（1）、班主任对学生的思想教育不够，引导教育的方法欠妥。部分学生学习目的不明确，态度不端正，方法不科学，加之自控能力差，违纪多，为此，老师批评多，疏导少，使他们学习的信心不足，提高不大。（2）、班主任缺乏班级管理的艺术，未能充分调动学生学习的积极性、未能培养学生浓厚的学习兴趣，使他们对学习失去信心。（3）、未发挥好班级文化建设氛围的熏陶和感染作用，学生没有养成良好的自觉学习习惯和良好的行为习惯。三、提高质量的具体措施1、以县局年度教育工作会议精神及学区开学初的工作安排为契机，结合本期干部职工思想作风整顿活动的深入开展，加强政治理论学习，深刻剖析自身存在的懒、散、庸、差等根源问题，加强职业道德素养，增强工作的责任感、紧迫感，以质量求生存，以效益求发展，树立质量强校、质量兴校的意识。2、加强校本培训和校本教研。采用集体研讨和个人自学相结合，每周星期四晚，集体学习教育理论、文献，解读新课程标准，学习先进的教育教学理念和方法，同时积极研讨并解决教学中存在的困惑和问题，探索适合于自己的课堂教学模式，提高课堂教学水平和工作能力，以高素质的教师队伍促学校的高质量的形成。3、加强校际间联系和学习。学校拟定后半期与质量强校和教育先进单位加强沟通，博采众长，以补我短，迅速扭转我校的不良校风和班风，进而形成良好的教风与学风，使我校的教学质量在后半期有一个较大的提高。4、对质量薄弱班级，薄弱科目采取领导分工包抓，具体实施。具体由李永杰包抓一、二年级，主抓二年级教学，由苟杰包抓三、四年级，主抓三年级教学。在质量形成的全过程中，始终采取集中开会研讨和个别谈话的形式，向他们讲清质量目标的重要性和面临的严峻性，给他们定目标，加压力，及时帮助解决他们教学过程中存在的困难及后顾之忧，使他们全身心投入到教育教学之中，以促质量的提高。通过听、查、看、学，即校领导听课指导、互相听课探讨，查作业补漏洞，看教案找差距，学习身边先进的教学方法，督促指导他们及时发现教学中存在的问题和困难，及时改正，以提高质量。5、加强教学常规的检查落实，从备课、上课，作业批阅、课外辅导等环节上跟踪指导，及时发现问题，限期整改，再次回查，同时组织开展单元过关检测，学校组织双周摸底考试，单周查访，及时发现并解决问题，做好质量形成的全过程指导和督导，以提高教育教学质量。6、抓学生的思想教育，进一步规范晨会、班会，利用两会做好学生的思想工作。规范对学生的教育方法，以晓之以理，导之以行为主，坚决禁止体罚或变相体罚学生。7、抓学生的双基训练。语文教学要重视积累，阅读、习作教学要重实效，数学教学要重视学生计算能力和应用题分析解答能力的培养和训练。8、培养学生良好的学习习惯。要培养学生课前预习，专心听讲，思考发言，课后复习，不懂就问等好的学习习惯。培养正确的读书、写字、坐姿等习惯。9、加强家校联系，提高特殊学生的学习成绩。对时常