语文人教版九年级上册教案.doc

玛瑙学校 九 年级 语文 教案授课时间 课题:隆中对（第一课时） 课时 【教学目标】知识与能力1了解陈寿与三国志，了解三国时的天下形势；2读准字音和句子节奏；3积累文言词语，能准确翻译课文第、段，进而准确概括其大意；4学习本文正面描写和侧面描写相结合刻画中心人物的写法。过程与方法：情景法、朗读法、小组合作讨论法情感态度与价值观引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并立志早日成才，谱写青春的华章。【教学重点】目标、【教学难点】目标【课前预习】（40分钟）1查资料，了解陈寿与三国志。陈寿（233297），字承祚，晋朝安汉（今四川南充）人，史学家，仕蜀，后在晋任著作郎（史官），著史书三国志六十五卷。三国志，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史，分为魏书、蜀书、吴书，属纪传体的分国史。善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很高。在二十四史中，与史记、汉书、后汉书一起被称为“四史”（前四史）。2你了解课文涉及的时代背景吗（可以通过查资料帮助你，如上网、到图书馆或向别人请教）？东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。于是，刘备广揽人才，筹谋大计，壮大力量。公元207年，徐庶把隐居在隆中（今湖北襄樊市西）的诸葛亮推荐给刘备，刘备就先后三顾茅庐，征询诸葛亮对兴复大业的意见。本文写的就是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。结合注释朗读全文,读准字音，然后给下列加点的字注音：好为梁父吟（ ）先主遂诣亮（ ）因屏人 （ ） 不知存恤 （ ）度德量力 （ ） 帝室之胄 （ ） 西和诸戎 （ ） 箪食壶浆 （ ）欲信大义 （ ） 北据汉沔 （ ） 4再读课文，注意句子节奏。5结合注释,试翻译课文第1、2段,将不能顺畅翻译和难于理解的地方作出标记。6.我在预习中的疑惑与困难：答： 【预习交流 检查反馈】（8分钟）1学科组长课前检查导学稿完成情况并作记录。2交流“课前预习”中第1至4小题。【明确目标 自主学习】（10分钟）1梳理课文第1、2段的翻译,提出疑难，师生共同解决。2思考:课文第1、2段分别写什么？你能用自己的话概括一下吗？第1段：写诸葛亮年轻时的事情，着重表现其抱负，为下文写他的天才预见张本。第2段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮，并向刘备提出“枉驾顾之”的建议，侧面烘托诸葛亮的才能。 【小组讨论 合作探究】（10分钟）1诸葛亮是我国古代最受世人赞誉，也最具传奇色彩的重要历史人物之一，他几乎是中国人理想中的“修身、齐家、平天下”的完美偶像。那么，在这两段中，陈寿用哪些文句写其非凡才华的？亮躬耕陇亩，好为梁父吟。每自比于管仲、乐毅。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。诸葛孔明者，卧龙也。此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾硕之。2写人有多种手法和技巧，如正面描写和侧面描写相结合。请指出上面的文句哪些是对诸葛亮的正面描写，哪些是侧面描写？这样写有什么作用？正面描写：侧面描写：作用：正面描写和侧面描写相结合，笔法多样笔力集中，由其他人物的评价和反应很好地表现了诸葛亮非凡的才华。【总结拓展 测试检验】（8分钟）这节课同学们都很专心，在即将结束之际，我们来一个小小的比赛吧，看看谁的学习效果更好（下发试题）！ 1解释下列加点的词语（每题1分）。谓先主曰（ ）莫之许也（ ）信然（ ）就见（ ）枉驾顾之（ ）先主器之（ ）屈致（ ）陇亩（ ）2翻译下列句子（每题2分）。每自比于管仲乐毅，时人莫之许也。诸葛孔明者，卧龙