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课前阶段总结范文 课前预习阶段总结良好的学习习惯足以影响学生一生的学习乃至成长，但好的习惯需要一个引导养成的过程。 学生的预习习惯的培养也不例外。 重视学生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。 学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上只是盲目地听或写，没有带着问题进课堂，就不能把握重难点，也就无法有针对性地解决问题以提高成绩。 预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。 因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。 一、树立预习意识，激发学生预习兴趣。 想要学生重视预习养成良好的预习习惯。 首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识。 让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。 如果教师能重视预习，切实抓好这项工作，就提高了学生的有效学习，同时培养了学生的自主学习能力，也提高了课堂的教学效益，真正做到向四十分钟要质量。 一举多得，何乐不为。 所以，我在班上经常强调课前预习十分重要，做好预习笔记，好处多多。 能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课题的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学好数学；也更好地展现自我，增强学习的自信心。 二、指导预习方法，引导学生有效预习。 预习习惯的养成的前提是要教给学生预习的方法。 1、提出明确的要求。 每篇课文的第一课时前，安排学生回家预习，做好预习笔记。 教师提出要求，一步一步地、循循善诱地引导。 这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。 3、常规和重点相结合。 其内容可概括为读、画、查、议。 读能读懂情境图，能读懂教材的例题，对于文本内容有一个整体印象。 画读中把自己不理解、不理解内容、问题画出来。 查查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合例题尝试解答。 （搜集和处理信息是现代社会对学生的要求，也是帮助学生阅读理解，拓展学习资源的渠道；独立运用工具书，尝试解答学习疑点，是学生自学能力的体现，因此两者应该成为常规，不容忽视。 ）议组织四人学习小组，由组长主持共同交流预习收获及讨论预习中出现的问题。 记让学生认真记录下预习过程中的点滴收获。 （可以是书上的内容摘录或自己的所得或提出的问题）所谓重点预习，即根据所学内容的不同类型，有针对性的进行预习。 开始由教师进行耐心地指导。 三、注重督查激励、培养学生预习习惯。 教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳。 所以督查激励这一步尤为重要。 在日常教学中，我特别重视督查激励。 具体做法是刚开始利用早读课的时间，老师亲自督查。 对于完成的好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则会了解原因，有针对性地进行指导或批评。 总之，要让学生养成“课前预习”的学习习惯,教师首先要重视“课前预习”；其次要认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神，更重要的一点就是，教师在课堂上要把学习的自主权交给学生,要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解,帮助他们创造一个展