探究式教学【教学设计】Unit 12 Section A（人教）.docx

Unit 12 What did you do last weekend？Section A心远中学 王新玲教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过导入yesterday once more的音乐视频，让学生找出有关一般过去式的词汇和句子，引出本单元重点句型，并为下一个环节的提问What did you do last weekend?做好铺垫。【启发思考】 教师通过展示不同图片，引导全班同学思考上一个问题What did you do last weekend? 的回答方式：Last weekend, I .充分输入各种过去活动的表达方式。利用直观的学习方式，把已学的单词表达激活，同时又可以让将要学习的新的词汇表达更易被记忆。【自主或小组探究】学生通过观察图片，学会其他关于更多有关过去活动的表达，如：学会如何表达呆在家， 爬山，写作业等活动。并且，学会使用句型Where did she go last weekend? She .进行话题学习。【协作交流】 学生经过Guessing game的游戏，对上一部分探究内容进行巩固，并通过听力理解的输入，提高理解和表达的能力。【总结提高】 通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：询问过去进行什么活动的表达，并在此基础上进行习题的训练，做到熟练正确的掌握。教材分析本单元是本册教材的最后一个单元，以复习为主，一方面复习之前学过的很多动词短语，一方面通过以谈论上周末的活动为话题，继续巩固学习一般过去时态的应用。 Section A学习新短语。复习周六周日及早中晚的表达法。复习句型What did you do？How was .？能够正确使用一般过去时态谈论自己的周末，并作出评价。复习what/who/where/how questions. 教学目标【知识与能力目标】通过对话、采访、口头作文等多种方式来掌握一般过去时的用法。【过程与方法目标】1通过多媒体课件展示图片，创设情境，让学生对用过去时描述事件有感观的认识。2通过同伴之间编写、演练对话来操练句型和巩固新单词。3通过听录音并记录所听到的信息来巩固单词和句型。【情感态度价值观目标】 培养学生的团队精神。教学重难点【教学重点】1、本课短语和What did you do last weekend?句型。2、能用所学短语及句型表达过去发生的事。3、让学生懂得关爱家人，帮助他人。【教学难点】能用所学短语及句型表达过去发生的事。课前准备 PPT课件教学过程一、创设情境教师通过导入yesterday once more的音乐视频，让学生找出有关一般过去式的词汇和句子。二、启发思考【教师预设】 通过图片引出问题：What did you do last weekend? 学生能对已学表达做到复习和巩固。【学生活动】学生根据图片的提示，正确表达Last weekend, I stayed at home /climbed the mountains.三、 自主或小组探究1. 活动探究【教师预设】让学生观察图片，进行新活动的英文表达的输入，让学生理解并解释其含义，最好结合自己的个人经历。【学生活动】学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义以及是否进行过该项活动，个人感想如何。2. 合作探究【学生活动】学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。3. 自主探究【教师预设】利用听力、相关图片完成知识总结和输入。【学生活动】1. 通过1b, 2a, 2b听力，巩固所学单词和一般过去式的提问和特殊疑问句。2. 学生通过回答预设问题和3a解题训练来巩固课文对话。四、协作交流【教师预设】引导学生进行游戏合作和角色扮演，一个同学通过肢体语言描述活动，另一个同学猜出正确答案，从而达到巩固知识的效果。【学生活动】学生完成课堂对话表演，达到巩固知识的效果。五、总结提高【教师预设】通过让引导学生进行填词练习，让学生自己完成总结描述知识点。【学生活动】学生通过在课堂草稿纸上写下正确的句子，对有关一般过去式的句型，掌握得更加准确熟练。教学反思本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。本单元继续学习谈论过去的事件，所以本节课通过多媒体