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文档简介

永远的明月 永远的苏轼 水调歌头1+X主题阅读教学设计一 激趣导入 说起月亮，我们总会有别样的情怀，我国的古人尤其喜欢月亮。曾经有人说，如果你拿起一本古诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来。同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？同学们的积累真是深厚，今天我们就走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首词水调歌头。二 读月1. 听读听教师配乐朗读要求：注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。请学生评价教师的朗读。2. 个别展示朗读3. 齐读（男生齐读上阙，女生齐读下阙）字正腔圆地读，读准字音。有板有眼地读，注意朗读中的停顿与节奏。有情有味地读，要读出味道与感情来。4. 译读对照课下注释，读懂词的意思。请同桌之间相互翻译文章，有不懂的圈点勾画出来，之后全班解决疑难。三 品月1. 诗人为什么写这首词？引导学生品读小序，理解其中“兼怀子由”一句。补充作者与子由兄弟情深的资料。2. 结合背景，理解词意。“兼”字告诉我们作者举杯对月，还有另一番感慨在其中。小序中没有介绍，下面请同学们再读文章，去发现另一番情怀。补充背景资料。品读上阙：抓住“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”一句，读懂词人借月抒怀的内心祈愿和内心的矛盾与抱负。品读下阙：抓住“不应有恨，何事长向别时圆”一句，理解其责月之情。以“不关明月，是君 ”的句式说话。3. 作者是否一直沉浸在幽愤与伤感中，从哪些词句可以看出来？从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”一句感受苏轼乐观、旷达的人生态度。四 主题链接（1） 阳关曲中秋作请生齐读这首词，感受其中寄托的情感，教师适时补充这首词的写作背景，帮助学生理解。（二）江城子密州出猎引导学生感受作者词中的旷达豪放。五 结语面对皓月当空，你望月感慨，对月怀人；面对伤离别恨，你常思无眠，以理遣情。你不因伤离别恨，而怨天尤人，自暴自弃；你不因宦海浮沉，而消极悲观，一蹶不振。你屡遭贬谪，仕途艰难坎坷，但却处之泰然。你历经人世沧桑，生活苦闷惆怅，但仍乐观向上。你超脱的个性，豪放的性格，高洁
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