着眼育人导向创新管理模式.doc

2010年福建三明林业学校德育工作会议材料 着眼育人导向 创新管理模式 学生科 魏秀英职业教育是为学生从事某一职业提供的职业准备教育，其目标是形成学生的职业能力，促进学生在今后工作岗位中的职业化。职业能力不是职业知识和职业技能的简单相加，它由专业能力、方法能力和社会能力三方面构成。专业能力是保障，方法能力是核心，社会能力是基础。一个人在将来的工作、学习和社会生活中，除了具备专业技术能力外，学会学习，学会适应社会的能力，应具有的交往与协调能力、竞争与合作能力、团队精神、责任感和抗挫折的能力等等，在职业生涯和社会生活中将占据越来越重要的地位。这也是中职学校在实施德育教育过程中需要重视的问题。一、中职学校生源现状中等职业学校由于实行了中职学校免试注册入学制度。职业学校目前的学生，不仅是学习成绩不理想，而且在行为习惯上也存在一定问题。想把这些学生培养成对社会有用的合格公民，无疑是中职校肩负的神圣使命。中职学校如何以科学的方法引导学生，改变学生的不良行为习惯，提高学生的非智力因素，让中职学校的学生在学习专门技能的同时，成就良好的行为品质，这是中职学校在德育教育过程中一个重要职能。 二、 把握育人导向 1、更新德育观念传统德育是防范型的德育。学校考虑较多的是如何管教好学生，一味要求应该怎样不该怎样，要做什么不要做什么。新形势下，我们要确立主动全面发展型的德育观。首先要以新时期党的教育方针为指导，树立“以人为本、全面发展”的教育理念。其次要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。三是要倡导平等的师生关系，教师要成为学生的“导师兼朋友”，教师要尊重学生的兴趣、意愿、情感和价值判断，要尊重有主见的学生，尊重有缺点的后进生，平等对待、关心每一个学生。2、优化德育内容针对当前中职校学生的特点，学校德育教育在内容上首先要做到精心设计和优化，内容的安排要符合学生的年龄特点和心理特点，符合学生的认知规律，要遵循规律，层层递进，要贴近学生的实际，贴近学生生活。其次，学校德育教育要针对学生的特点适时、适当调整和充实德育内容，让学生走出校园，走出书本，面对社会。三是随着留守儿童和独生子女日益增加的社会现实问题，学校教育应该更加重视学生心理品质的培养，学校通过开设心理课程，成立心理咨询机构，开展师生对话、家校互动等活动，帮助学生解开心中的困惑，疏导他们的心理障碍，倾听他们的意见，培养他们的全面素质，从而使他们健康快乐地成长。3、扩展德育途径以往学校德育往往局限于课堂教学，满足于讲解道德知识，缺乏必要的道德实践，从而造成相当一部分学生的道德认识不足，道德情感和道德行为的体验不多。要改变这种局面，学校德育必须打破单一的课堂讲授模式，推行多种多样立体化、开放式的德育模式，落实德育实践化，使德育由封闭式向开放式转变，让学生走出校园走向社会，投身于火热的社会生活，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择，让学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。学校通过走出去、请进来的办法，结合课程实践，让学生走出去，同时聘请公安、检察、法院一线办案人员给他们讲解现实案例，这种方式比起教师课堂上的灌输，效果更加良好。同时开展内容丰富的文明修身活动和精神文明创建活动；以奉献爱心、服务他人为主要内容志愿者服务和社会实践活动；以提高学习成绩、钻研专业知识为主要目的学术活动；以增强科技素质、提高动手能力为主要目的的科技创新活动；以丰富精神世界、提高文化修养为主要目的的校园文化活动；以增进同学感情、活跃校园生活为主要目的的体育活动和健康的娱乐活动等。活动结束后对活动的时间、参加的人员和活动的效果都有详细记录，作为评选优秀团支部和素质拓展认证、综合测评、创先评优的重要依据。4、改革德育评价德育评价应强调自评、互评，强调及时、准确，强调客观、公正，强调动态、发展。这就要求我们在坚持定性评价与定量评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合、全面评价与特色评价相结合的同时，要更注重过程性评价、激励性评价和跟踪式活动评价，大力倡导在活动过程中让学生自己评价自己的思想表现、行为方式。这样既让他们明辨是非，又引导他们在活动中规范自己的言行；既让他们反思自己的过去，又促进他们向往自己的未来；既让先进学生受到激励，又启发后进学生改进自己。三、创新管理模式 1、创建全员参与学校德育工作机制针对目前中职生特点，学校应从德育工作体制、机构设置、人员配备、工作制度、活动经费、活动阵地六个个方面来落实。学校根据学生管理的具体情况，成立了由校长、分管书记、学生科、班主任、任课教师、团委、学生会和各班班委组成的德育工作网络。学校的各项德育工作由分管副书记负总责，学生科负责组织实施，班主任、中层领导和任课教师积极配合，主动参与，把德育贯穿于各项工作和活动之中，切实突出德育工作的首要地位。2、建立以制度管人的理念俗话说“无规矩不成方圆”。 制度创新是做好管理育人的第二步，管理必须以完善的规章制度为保证，做到依法治校，严格学生行为规范。学校将有关学生守则、行为规范、学籍、学分制、奖惩、安全卫生、宿舍等有关规定编印成学生手册，人手一册，并从一入校门就组织他们学习，了解有关规章制度，做到知法、守法、不犯法。3、让养成习惯规范化、具体化。中职生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。将每月的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读学生日常行为规范中学生守则以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。总体目标：按中职学生日常行为规范的要求，通过科学的管理方式和全方位的校园文化氛围的熏陶，使中职学生形成良好的行为习惯。即培养学生具有踏实的学习习惯、文明的语言习惯、正常的人际交往习惯、良好的卫生习惯、节制的消费习惯和守时的作息习惯。培养良好的行为习惯虽说是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，但是从方法上讲也十分简单，那就是“重复，重复，再重复！”必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再经过继续的深化实践，最终会变成自觉遵守。4、寓活动于管理中 （1）军训 军训是中职学生必修的一门课程，通过军训可以帮助学生掌握现代军事基本知识；培养学生艰苦奋斗，文明节约的良好习惯；增强了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；增进了同学间的团结友爱和集体主义精神。 （2）主题班会。利用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬了革命传统。提高学生的文明素养，培养学生克服困难的坚强意志，自觉抵挡不良行为习惯。 （3）专题讲座。利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育。把日常行为规范教育和法制教育紧密结合起来，增强中职学生的法制观念和自我约束的能力。 （4）群体活动。大力开展群体性文化、体育、艺术等教育活动，坚持开展升国旗仪式、科技节、艺术节、运动会等常规活动，使学生在活动中张扬个性，培养学生的团结协作精神，使学生的注意力和兴趣转移到有益的活动上来。 （5）社团活动。鼓励学生创办各式各样的社团，举行丰富多彩的社团活动，让演讲赛、诗歌会、美术展，校园广播、校报等学生社团的活动占据学生的业余时间，使学生在各种社团活动中发挥自己的长处，找到自信，受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益活动的开展，也让学生管理工作落到实处，让管理工作更具针对性和实效性。（6）发挥学团会干部桥梁作用 有一支真才实干、思想过硬的高素质学生干部队伍，是搞好学生工作的基础。从新生入学伊始，我们就成立了学团会成员纳新工作小组，通过本人申请、班主任推荐、面试等，从新生中挑选出表现突出、积极向上的学生，建立了一支政治素质高、工作能力强的学生干部队伍。同时学生科会同有关部门本着明确