河南省普通高校体育教学现状分析研究

河南省普通高校体育教学现状分析研究摘要：高校教育是我国高等教育的重要组成部分。随着我国经济快速发展，高校教育也取得了跨越式发展。高校教育体育教学作为公共课之一，强调身体的锻炼方法和技能的习得，增强学生体质等作用，是学生离开校园环境，进入具有繁重脑力和体力劳动、工作时间长、生活艰苦的工作领域时，能够有一个强健体魄，能够适应工作环境和新的生活方式，并长期维持良好身体状况的前提基础和方法手段。关键词：河南省；普通高校；体育教学；现状中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-02-0003-01一、河南省普通高校体育教学的基本情况明确教学目标是高校体育教学的重要环节，高校的体育教学工作是教授学生学习和掌握系统基础知识与基本技能，培养学生高尚的思想品德，发展学生的智能，加强体质和意识的锻炼，促进学生全面发展身心的一种教育过程。高校体育教学的最终目标应该是以“健康第一”为指导思想，“培养学生进行体育锻炼的兴趣”，“培养学生的终身体育意识，为终身体育服务，使学生形成1或2个以上的运动特长或专长，自觉地的科学的进行终身体育锻炼。当前，河南省普通高校体育教学工作在将理论落实到实践的过程中尚待加强。根据调查，目前在河南省普通高校体育教学工作还是老套路，仍然停留在简单的传授某项目的运动技术和一些基本的理论知识层面上，很大一部分都是秉着项目的技术特点，依照专业体育训练的路径，无非是降低训练的强度和负荷，泛泛的了解性的传授理论知识。在对培养学生的“学习方式”的调查中，有近50%的教师选择了学生在教师指导下获得知识，形成技能，发展能力，发展个性过程中使用的方式。有近60%的教师认为“学习方式”是学生在体育课教学中激发学生兴趣，提高学生主动性，首先要改变的条件。这组数据能够清楚的表明教师对培养学生兴趣，刺激学生主动学习的态度和看法。教学中尤为严重的是对学生如何提高自身身体素质和相关的体育理论知识传授的缺乏。调查的结果显示仅有34.53%的教师在授课时始终贯穿着相关体育理论知识，并根据学生的提问等延伸出体育锻炼相关理论。此项调查表明通过对学生的理论教学来诱导学生、指导学生进行终身锻炼非常缺乏。这样就造成我们的学生对体育知识的认识偏差，甚至可以用贫瘠来相容，直接影响学生的兴趣，一连串的影响到未来学生用正确的理论来指导“终身体育”。二、河南省普通高校体育教学存在的问题1.实践工作与体育课程教学目标脱节促进身体素质和运动能力的发展；传授体育基本知识和运动技术，培养终身体育意识；培养优秀的思想品质与良好的作风寓教于体；为国家培训体育后备人才是体育课程的主要教学目标。而当前河南省普通高校体育课教学目标方向很明确，但是不少高校体育教学工作仍停留在单纯的运动技术传授和基本知识技能的掌握方面，而忽略了课的强度、密度以及提高学生素质、能力相关的体育教学手段，特别是对提高学生整个身体素质方面，缺乏针对性、科学性、系统性、趣味性。2.体育课程教学内容实急需改善目前虽然河南省普通高校一直在提倡改变传统的技术教学观念，虽然对竞技运动技术的学习和掌握降低了标准，但是教学内容仍停留在竞技项目教学的格局上，本质上仍然没有跳出旧观念的框框，轻视关于人类三大基本技能跑、跳、投的健身知识、方法、手段的学习。三、河南省普通高校体育课程教学发展的对策体育教学改革要立足于“终身体育”。高校体育教学改革必须要以“育人”为最高目标，以“终身体育”为主线，把“育体育心”、“社会需要与学生主体需要”、“增强体质与终身受益”三者紧密结合，推进体育教学改革.体育教学的目的不仅是掌握运动技术和技能，更重要的是保障学生的身体健康，使学生能掌握两种以上的运动技能，并且终身参与体育锻炼和体育健身之中去，而这并不意味着减少体育课教学内容和降低体育课教学质量要求，反而应更全面的教授学生更广泛的知识，使学生更广泛、更全面地涉及健身、竞技、娱乐、休闲各领域，培养学生的体育健身意识和体育运动的文化素养。要尽快从单纯的竞技式体育课教学向素质教育方向转变，形成终身体育健身意识。同时，体育课教学将更加注重学习如何去学习的方法，刺激、引导学生积极主动的参与到体育活动当中去。拓宽学生可选择的实践和空间，最大程度地满足学生的需要和充分的选择余地。四、结论与建议（一）结论1.当前，河南省普通高校体育教学工作在将理论落实到实践的过程中尚待加强。现在课程的设置也考虑到了从学生的兴趣出发，以学生的个体兴趣为出发点，比以前的体育课程已经有了较大地进步。2.体育课教学忽视了健身教学，对学生基本运动能力的发展和综合素质的提高在实践中没有作到足够的重视。（二）建议河南省普通高校体育教学必须以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为宗旨，构建技能、认识、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活习惯的形成。以培养学生的健康体魄，确保“素质教育”、“健康第一”的指导思想。正确地区分职业体育与业余体育的教育目的，重视运动技术的实用性，我们的体育教学目标设置必须更加系统化，能够引导我们科学的开展工作，能够更好地引导学生积极主动的参与到体育课程当中去。参考文献1李红