怎样培养幼儿的良好生活常规.doc

教学资料范本怎样培养幼儿的良好生活常规编 辑：_时 间：_摘自上海学前教育生活常规在幼儿一日生活中.占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”.也是教师做好课堂管理的“基本功”。那么.如何帮小班幼儿建立良好的生活常规.并取得良好的效果呢?一、常规培养从入园的第一天开始幼儿离开家庭进入幼儿园.不容易摆脱对家人的依恋.会经常哭闹.这样不利于常规的培养。首先要为小班幼儿营造个熟悉的环境.当幼儿第一天入园.设法用玩具吸引他们的注意力.让幼儿玩自己喜欢的玩具.稳定幼儿情绪.使幼儿在宽松自由的氛围中愉快生活。经验告诉我们.当孩子离开家庭进入陌生环境往往感到不知所措.这时告诉他们“做什么.怎样做”.他们会比较容易接受.并且第次的印象会成为良好习惯的开端。寓常规教育于丰富有趣的生活内容之中.有序.有趣的内容使孩子们在不知不觉中服从常规要求.开始师生之间的亲切互动。这样会使孩子更容易摆脱对家人的依恋.缩短情绪波动时间.比较顺利地适应集体生活。二、建立合理的常规常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律.调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性.培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化及制度化.通过常规教育让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么.应该怎样做以及不应该怎样做。借以形成幼儿系列神经联系.提高动作的自动化程度.减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时也有利于成人的工作.以保证教育的一致性和一贯性。多年来的实践证明.运用常规对幼儿日常生活各环节进行组织管理.是一种行之有效的好办法。在制订常规时.一要考虑幼儿生理和心理的合理负担；二要考虑幼儿体、智、德、美的全面发展；三要考虑应有利于幼儿自主性和独立性的培养.为幼儿充分的、自由的活动创设条件；四要考虑幼儿的个别差异.同时要从实际出发.针对小、中、大三班幼儿的发展水平.因地因时制宜。切忌规定过细、限制过多、管得过死、操之过急和一刀切的偏向。三、随机教育.潜移默化日常生活活动是向幼儿实施全面发展教育的手段.也是最经常、最自然、最容易收到实际效果的个途径。在组织领导幼儿日常生活活动的过程中.教师最容易观察到幼儿对周围事物、对同伴和对待劳动的态度.从而能有针对性地进行随机教育。例如组织幼儿进餐.使他们在整洁、安静、愉快的环境中吃饱、吃好.同时注意培养幼儿细嚼慢咽、不挑食不偏食等良好进餐习惯和独立进餐能力.以利于幼儿健康地生长发育.这些是最起码的、必须做到的要求。然而.教师的工作不应当仅仅做到这步.还应充分利用进餐机会.促进幼儿的全面发展。例如结合具体事物.教幼儿认识餐具、食品丰富等相应的词汇.“今天炊事员阿姨给我们做的菜多香啊！多美啊！绿色的菠菜.红色的胡萝卜.黑色的木耳.白色的豆腐.还有圆圆的小丸子呐!”还可以结合幼儿行为表现.进行品德教育。例如当一个幼儿不小心把肉丸子掉在地上.为了怕老师批评.轻轻地踢到别的小朋友脚旁时；当有的幼儿为了抢吃盘子中剩得不多的面包而狼吞虎咽时.教师最容易洞察幼儿的内心活动.也最容易联系实际.富有说服力地进行教育。同样.在盥洗.入厕.饮水