It’sChildren‘sDaytoday

教学教案教学教案 课题 课题 It sIt s children schildren s DayDay today today 第一课时 词汇 句型教学 第一课时 词汇 句型教学 选题意图 选题意图 本节课与学生的生活紧密连接在一起 有助于情境的设置 本节课与学生的生活紧密连接在一起 有助于情境的设置 语言的习得和情感的培养 语言的习得和情感的培养 教学目标 教学目标 1 1 能够听懂 会说 认读重点词汇能够听懂 会说 认读重点词汇 Children sChildren s dayday playplay somesome classclass dragondragon dancedance 2 2 学习目标语句学习目标语句 It sIt s Children sChildren s DayDay todaytoday 3 3 充分利用多媒体教学课件展示 创设英语情境 增强互充分利用多媒体教学课件展示 创设英语情境 增强互 动 激发学生的学习兴趣 动 激发学生的学习兴趣 4 4 培养学生积极参与集体活动的意识 培养学生积极参与集体活动的意识 教学难点 结合实际生活 创设大量真实 生动的语言环境 拓展教学难点 结合实际生活 创设大量真实 生动的语言环境 拓展 学生的思维 巩固现在进行时态的使用 能否让学生学以致用本节学生的思维 巩固现在进行时态的使用 能否让学生学以致用本节 教学内容是关键所在 教学内容是关键所在 学情分析 学情分析 学生小学四年级 有了一些英语语言知识 在学生学习本单元学生小学四年级 有了一些英语语言知识 在学生学习本单元 以前 学生已经接触过现在进行时 本节课以一次活动为情景 重以前 学生已经接触过现在进行时 本节课以一次活动为情景 重 点是学习一些短语 但是学生毕竟年龄小 运用还不熟练 需要在点是学习一些短语 但是学生毕竟年龄小 运用还不熟练 需要在 游戏互动中提高他们自身的交际能力和语言运用能力 游戏互动中提高他们自身的交际能力和语言运用能力 教具准备 多媒体课件教具准备 多媒体课件 卡片卡片 其他教学设备其他教学设备 设计理念 在教学中 运用设计理念 在教学中 运用 任务型教学模式任务型教学模式 把所学的语言材料把所学的语言材料 融入到真实的情境中去 以听说入手 以唱歌为辅 让学生从感官融入到真实的情境中去 以听说入手 以唱歌为辅 让学生从感官 上感受浓厚的英语学习氛围 从而使他们在情景中学 情景中用 上感受浓厚的英语学习氛围 从而使他们在情景中学 情景中用 引领学生走出教材 在真实的情境中运用语言 提高学生语言运用引领学生走出教材 在真实的情境中运用语言 提高学生语言运用 能力 通过各种活动 让孩子们继续保持浓厚的学习兴趣 能力 通过各种活动 让孩子们继续保持浓厚的学习兴趣 教学过程 教学过程 Step1 WarmStep1 Warm upup andand RevisionRevision 教师带学生一起做游戏教师带学生一起做游戏 one one twotwo three 1 standthree 1 stand upup 2 2 sitsit downdown 3 jump3 jump andand saysay yeah yeah CAICAI 课件出示日历 课件出示教师节 母亲节 父亲节课件出示日历 课件出示教师节 母亲节 父亲节 设计意图 通过有节奏的活动 营造活跃的课前气氛 是学生设计意图 通过有节奏的活动 营造活跃的课前气氛 是学生 带这着积极的情绪投入到学习活动之中 并复习动词词组 为听故带这着积极的情绪投入到学习活动之中 并复习动词词组 为听故 事做准备 事做准备 Step2 PresentationStep2 Presentation 紧接着出示一张图呈现儿童节 引出并教授紧接着出示一张图呈现儿童节 引出并教授 Children sChildren s DaydayDayday 大小声 开火车炼读 大小声 开火车炼读 看课件动画 看课件动画 电话铃响了 电话铃响了 ZOOMZOOM 打给打给 MISSMISS FENG FENG 邀请大家去邀请大家去 参加他们的参加他们的 Party Party IT sIT s Children sChildren s DayDay 属于同学们自己的节日来到了 大家属于同学们自己的节日来到了 大家 愿意一起去看看吗 愿意一起去看看吗 1 Sing1 Sing a a songsong 出示麦克风 选择一首学生熟悉的歌曲 进行出示麦克风 选择一首学生熟悉的歌曲 进行 接歌曲游戏 接歌曲游戏 2 Dancing2 Dancing 做魔法棒游戏 指谁谁就跳舞 教师问 全班作答 做魔法棒游戏 指谁谁就跳舞 教师问 全班作答 Practice Practice 习题操练从词汇习题操练从词汇 句子句子 段落 逐步过渡 让学生段落 逐步过渡 让学生 能够看完段落 明白大意 提高学生的语言表达能力 能够看完段落 明白