语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册白公鹅

白公鹅白公鹅 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 能准确认读 掂量 涟漪 勾当 熬汤 等词语 2 有感情地朗读课文 了解白公鹅的特点 3 体会作者对白鹅的具体描写 唤起学生对动物的喜爱之情 教学重难点教学重难点 了解白公鹅的特点 并体会作者表达的妙处 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 激趣导入 出示课题一 激趣导入 出示课题 1 观察课文插图 看图说话 师 请看大屏幕 说说你看到了一只怎样的鹅 生 我看到了一只很激动的白公鹅 好像在和别人争吵什么 师 你关注了它的神情 生 瞧它那高高挺起的脖子 用力拍打水面的翅膀 分明是一只高傲的鹅 师 不错 你观察得很仔细 从它的动作里感受到了白公鹅的高傲 2 导入并出示课题 师 俄国作家叶诺索夫又会怎样来描写这只鹅呢 今天 我们一起来学习 第 14 课 白公鹅 二 自读课文 感知形象二 自读课文 感知形象 1 出示自读提示 师 这是一篇略读课文 请大家按照自读提示自由朗读课文 先请一位同学来读一读自读提示 1 读准字音 读通句子 注意文中多音字的朗读 2 用一个词语概括白公鹅给自己留下的印象 写在课题旁边 生读 师 好 开始吧 3 自由朗读课文 教师巡视 师轻声提醒 我看到有些读得快的孩子已经在完成第二个自学任务了 很 棒 4 出示课件 检测字词读音 指名认读后齐读 师 老师挑选了一些比较难读的词语 谁来试一下 个人或小组内轮读 多音字稍作拓展 难读词语 掂量 涟漪 荣膺 掌蹼 车辙 细翎 含多音字词 直奔 扇动 勾当 熬汤 生读 师适时点评 读错的词语请及时做好标注 5 出示白公鹅图片 交流初步印象 师 读了课文 你觉得这是一只怎样的白公鹅 请你将这个词写在黑板上 生 指名汇报并上台板书 慢条斯理 自由自在 无忧无虑 淘气 高傲 自以为是 师引读板书概括 真好 同学们 初读课文 留在我们脑海中的是一只 的白公鹅 三 品读语句 体会表达妙处三 品读语句 体会表达妙处 1 出示学习要求 师 你是从作家哪些字里行间感受到白公鹅这一特点的呢 下面我们深入 学习课文 找到最能体现白公鹅这一特点的相关语句 再用你认为最有效的方 法品读课文 比如圈画关键词句 甚至写下自己的感受 开始吧 2 自学 学生自主思考圈画和批注 教师巡视 3 互学 师 接下来 我们把自己刚才的学习体会在小组内交流分享一下 4 展学 师 下面 我们来展示一下小组学习的成果 展示之前 提醒大家注意汇 报的步骤 1 找 请大家看到第 段 第一步 请找到相关段落并用 请大家看 到第 段 进行提示 2 读 读相关语句 第二步 朗读相关语句 3 谈 谈感受 第三步 谈自己的感受 比如 我从哪些词语或句子 感受到了白公鹅的什么特点 4 补 补充别人没说到的 第四步 其他同学可以补充别人没说到的 师 哪组先来 预设一 动作 神态 表演读 预设一 动作 神态 表演读 它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 落步之前 它总要先把脚掌往它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 落步之前 它总要先把脚掌往 上抬抬 再合上掌蹼 就像收起张开的扇面一样 然后摆一会儿这个姿势 再上抬抬 再合上掌蹼 就像收起张开的扇面一样 然后摆一会儿这个姿势 再 不慌不忙地把脚掌放到地上 不慌不忙地把脚掌放到地上 交流 生 我从 慢条斯理 一词知道了白公鹅走路的特点 师 不错 很会抓关键词 生 我从 仔细掂量 看出这是一只很讲究的鹅 它可能在想 这一步落 在哪里好呢 怎样放下去才好看呢 师 是啊 它可是很有海军上将的派头哟 生 我从 先 再 然后 再 这组关联词 感受到了它走 路的慢条斯理 师 你真棒 还会抓里面的关联词来体会 生 这一句话里还写到了它走路的一连串动作 抬抬 合上 摆一会儿 放到 真是一板一眼呢 师 真是个细心的孩子 表演读 师 现在 我们不妨用手来演演白公鹅走路的样子 边读边做动作 特别 读好注意里面的关键词 好吗 师生合作表演读 师 真不错 老师看到了一群派头十足的白公鹅 除此之外 你还能从哪 些语句感受到白公鹅的慢条斯理呢 请补充 出示白鹅走路图 生品读 1 通过车辙凌乱而泥泞的路时 它也那么有办法 身上的任何一根细翎 都不沾上一点污泥 生 我从 任何一根 看出这只鹅特讲究 特爱卫生 师 是啊 生怕弄脏它的雪白军装呢 2 就是狗在身后追赶 这只鹅也决不举步奔跑 它总是高傲地 一动不 动地挺着长长的脖子 好像头上顶着一罐水 生 这句话里的 决不 让我感受到了它的派头十足 那么危险的情况下 它走路还是如此慢条斯理 师 如果被狗追着跑 那多狼狈呀 那可不是海军上将的派头 师过渡 同学们 非常好 刚才我们通过抓住关键词谈感受 体会到了白 公鹅的慢条斯理 你还从哪些语句体会到白公鹅的其他特点 预设二 动作 预设二 动作 我们为这片水面打了好长时间的官司 它根本没把我放在眼里 有时它率我们为这片水面打了好长时间的官司 它根本没把我放在眼里 有时它率 领一伙公鹅横成一排 直奔鱼竿 而且还要赖在那里 有时它们在河对岸洗澡 领一伙公鹅横成一排 直奔鱼竿 而且还要赖在那里 有时它们在河对岸洗澡 大声叫唤 拍打翅膀 互相嬉戏 要不 它就与邻近的鹅群来上一场厮打 弄大声叫唤 拍打翅膀 互相嬉戏 要不 它就与邻近的鹅群来上一场厮打 弄 得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子 你得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子 你 就甭想有鱼咬钩了 就甭想有鱼咬钩了 生 这只白公鹅太自以为是了 它根本就没把我放在眼里 简直把我当空 气 师 是吗 你是从哪些词体会到鹅无视我的存在呢 生 从它在水面上的一些活动就可以看出来 洗澡啊 嬉戏啊 厮打 啊 太淘气了 生 这只白公鹅太霸道了 从 率领 直奔 赖 这些词可以看出来 师出示两张图片 是啊 要么就赖在那里不走 要么就耀武扬威地捣乱 我还怎么钓鱼呢 一场官司在所难免 我会怎样跟它打官司呢 谁来想象一下 生想象说话 我索性不钓鱼了 用鱼竿扑打着水面 想赶走这可恶的家伙 师 能赶走吗 这只连狗都不怕的家伙会怕这小小的鱼竿 真是无奈啊 我们一起来读读这段话 师 可它干的坏事还不止这些呢 我们继续交流 预设三 联系生活场景对比 预设三 联系生活场景对比 有多少次 它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里 有时还拖走挂着鱼饵有多少次 它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里 有时还拖走挂着鱼饵 的钓绳 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总是从从容容 不紧不慢的 因为它自的钓绳 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总是从从容容 不紧不慢的 因为它自 认为是这条河的主宰 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它 认为是这条河的主宰 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它 生 我从 径直 一词也感受到了白公鹅的无所顾忌 连钓绳都敢拖走 师 胆子不小啊 生 这只白公鹅还敢光明正大地干坏事呢 别人干坏事都是偷偷摸摸的 但它却是从从容容 不紧不慢的 师 你还会联系生活场景来对比体会 真了不起 生 我从 主宰 看出了白公鹅的自以为是 师 是啊 如此一只大摇大摆 自以为是的白公鹅 竟然认为这个世界上 的所有东西都属于它 其实它只是少年斯焦普卡家里的一只鹅而已呢 预设四 品味破折号的用法 预设四 品味破折号的用法 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 他愿意的话 就可他愿意的话 就可 以把它抓起来 交给母亲 用它和鲜白菜一起熬汤喝以把它抓起来 交给母亲 用它和鲜白菜一起熬汤喝 那可就要大吃一惊了 那可就要大吃一惊了 师 这句话有点特别 你发现了吗 生 这句话好长啊 中间还用了两个破折号呢 师 这么长的句子 不好懂吧 老师把这句话改了一下 请你读读 你更 喜欢哪句话的表达方式 为什么 生读 生 虽然第一句更简洁 但我喜欢第二句 因为它写出了白公鹅大吃一惊 的原因 师 是啊 这里用两个破折号把这三个句子连在一起 中间转移了一下话 题 表达出更丰富的内容 让我们感受到叶诺索夫对这只鹅的调侃 生 这样写出来显得更有意思 虽然这只白公鹅很高傲 很霸道 但是也 很可爱呢