第一册复习四.doc

模板：基本信息课题人教版小学语文第一册汉语拼音复习四（第一课时）作者及工作单位彭茂兰 德阳市实验小学教材分析1复习四是汉语拼音部分的最后一个复习，是对前面拼音学习的系统综合复习巩固。其内容包括：声母表的复习，拼读音节，认读汉字词语，读儿歌，看图说话编故事，培养语言表达能力和想象力，以及最后一个拼音总复习表（声母表、韵母表、整体音节表）。这部分复习在教材中起着承上启下的作用，拼音总结复习之后就是学习汉字的识字（一）了，下一节就将开始集中识字。2通过本节内容的学习，最主要的是要达到对拼音的复习巩固和整理，为即将进行的利用汉语拼音识字做好准备。学情分析1学生对单个的声母、韵母掌握已经很熟练，只有个别形似拼音有些同学有点混淆，但是音节拼读还不熟练。2学生在拼音的准确认读方面还需要通过本节课的学习进一步巩固。3学生认知障碍点：个别声母表还不会背诵的孩子在按顺序连接声母时可能会出现障碍。拼读不熟练的孩子拼读词语时也会出现拼了后面的忘了前面的的现象。 教学目标 知识与能力：能按顺序背诵声母表并运用，能准确拼读音节词。过程与方法：通过直观形象的课件，生动有趣的故事，引导学生于轻松快乐中复习巩固汉语拼音知识。情感态度价值观：在学习过程中培养孩子认真细心的学习品质、热爱动物的感情以及对事物进行简单分类的逻辑思维能力。教学重点和难点重点：复习声母表，区别形似声母。拼读音节。难点：区别形似音节。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 复习声母表1、 通过游戏认读单个声母；2、 利用课件区别形似声母；3、 利用课件把声母按顺序排起来1、教师组织“邮递员送信”游戏活动，让收到新的同学读一读（单个声母）。错了及时纠正。2、课件出示近似声母b-d p-q m-n f-t g-q 引导学生利用儿歌区别：正6b，反6d3、课件出示有几个声母顺序排错了的声母表，引导学生观察指正，并利用课件演示交换位置。1、学生参与游戏，认读声母卡片。2、说不同，背儿歌。3、找出站错了位置的声母，并让它们回到自己的位置。1、通过游戏集中学生的注意力导入新课，在活动中完成声母认读。2、利用儿歌帮助学生区别记忆近似声母。3、通过直观形象的课件展示使学生明白声母的顺序。二、 “我会连”1、承接上一内容：排好了队伍的声母要给大家变个魔术。变成什么了呢？2、连一连书上40页你就明白了。引导按声母表的顺序检查。3、你喜欢海豚吗？为什么？总结：海豚是我们的好朋友，我们要保护他们。1、按照声母表的顺序连线。2、按声母表的顺序检查。3、揭晓答案：小海豚。介绍自己了解的海豚知识。1、通过连线进一步复习声母表，强调声母表的字母顺序。2、通过检查培养细心的品质。3、教育学生热爱动物。三、 课中操播放儿歌小海豚随音乐律动一年级学生的注意力集中时间有限，通过课中操对注意力进行调节四、 读读连连1、小海豚带领我们班的孩子们到动物园去游览，看到了哪些动物呢？2、课件出示一个个音节词，引导学生拼出音节，教师再出现音节对应的动物图片。全部读完后连续书40页的“读读连连”，然后全班订正。3、动物园里还有哪些动物？请学生拿出自己准备的卡片读一读。1、学生拼读、连线。2、小组拼读自己准备的动物名称音节卡。1、通过拼读音节与图片对于，让学生认识到拼音词的意义，增强拼读兴趣。2、通过拓展使学生得到更多的音节拼读练习机会。板书设计复习四b-d p-q m-n f-t g-q学生学习活动评价设计全班活动时的小组评比采取加红旗的方式在课堂进程中相机进行，下课前进行总结评比。学生个人学习时采取盖红花的方式，每认对或连对一处一朵红花，小组长盖花。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.本节课原计划完成拼音表的声母部分、复习四前面的“我会连”“读读连连”“我会读”，结果时间不够，最后一个内容没有进行。2. 反思教学设计的落实情况，导致时间不够的原因是第一部分教学内容耗时过多，主要原因一是电子白板的使用出现问题，不应该设计让学生在白板上连线，而应该老师直接连，学生在书上连后检查时再对照白板。二是设计让学生在说出形似声母有什么不一样时，由于学生年龄较小，说不清楚，因而耽误了时间，不如简单说一说后直接让学生多读几次儿歌，也许效果更好。3. 本次教学中最成功的几处我认为：一是认读声母环节的游戏活动，很好地开启了课堂，集中了学生的注意力；学生读“信”（声母）时其他学生判断重复的方式既照顾了个别，又照顾了全体，教学效果很好。二、自制课件纠正声母表的声母顺序非常形象直观，吸引学生，清楚明了。三是对动物名称的补充音节卡的制作和认读拓宽了学生的视野，增大了学生的训练量，富有实效。四是在对学生进行知识能力的训练的同时，注重了语文学科的人文性，比如相机进行的热爱保护动物，和动物交