集大成人素质教育实施办法.doc

集美大学成人教育学院学生素质教育实施办法因成人教育学院学生多种类、多层次，学院在贯彻党的教育方针和素质教育要求时，参照集美大学学生综合素质评价办法（试行），紧紧抓住成教学生特色，喊响“成教学生有为”的口号，制定本学院学生素质教育实施办法。一、培养学生的创新能力素质。创新是社会进步、发展、为人类文明作出贡献的重要能力，创新能力是一个民族、一个国家发展的动力和进步的灵魂，学生创新能力的培养能促进学生德、智、体、美、劳等方面得到发展。在学生工作中寓含创新精神，在创新工作中提高学生的多种能力。1提高学生创新的认识能力。在日常的学生教育管理中潜移默化地对学生进行培养创新能力意识的引导，通过教育、引导、主题讨论、创新实验、社会实践活动等形成创新意识，让学生重视创新、厉行创新，在受教育过程中真实体验到创新的重要性和创新的成就感。创新意识的形成贯穿学生成长的全过程，每学年开展一至二次创新意识的讨论会、主题班会等。2拓展学生的知识面，提高学生的学习能力。拓展学生知识面是素质教育很重要的内容，增长知识、宽泛眼界、调整知识结构，形成既有专业知识又有厚重的基础知识和人文知识，为学生构建学习型人生夯实基础，从而提高学生的学习能力。提倡学生一学年看一本文化书、在校学习期间学会规范写字、听一至二场政治、经济、文化、形势报告，学院创造条件让学生能看到新闻联播。3建立各级学生干部竞聘上岗、考核轮岗的机制，增强学生的工作能力。公开学生组织岗位、要求和职数，在全院学生中海选。原则上主要院班学生干部经考核合格可连任，其它各岗学生干部任期一般在1-2年，让更多的学生有担当院班学生干部的机会以培养学生的组织能力和工作能力。院级学生干部由总支秘书具体负责选拔、考核、管理，学生社团和班级学生干部由辅导员负责选拔、考核、管理。建立学生干部档案。4开展多样式活动，培养学生的活动能力。根据成人教育的特点，对成人学生的能力培养要以活动为载体，活动形式多样性，组织活动内容实效性，围绕成教学生成长成才的主线，以社会主义核心价值体系为指导，开展寓教于乐有助学生成长的活动。主要有：一是以宿舍为平台，开展宿舍文化建设，开展友好宿舍建设，开展学生党员、学生干部示范建设，开展安全防范和安全自救活动；二是以讲台、舞台为平台，开展讲座、报告会、主题会、演讲会、讨论会、学习生活经验交流会等活动；三是以社会实践为平台，组织学生参加多样的社会实践活动。学生社会活动以学院组织为主，学生利用各种渠道和各类形式自我参加社会实践为辅。二、引导学生参加校园文化活动，提高学生的人文素质。成教学生人文素质的提高是成教学生在校受教育的重要内容，根据成教学生的特点重点做好以下工作。1加强成教学生的思想政治教育工作，提高成教学生的思想觉悟。以思想品德课、形势政策课为主渠道，以各类如讲座、参观、讨论、主题班会、好人好事、身边的感动等为辅助，提高学生的思想觉悟和认识水平。2在学生中开展爱父母、爱亲人、爱同学、爱老师、爱社会、爱学校的“爱心”活动。提倡成教生一周向父母报一次平安、二周给亲人发一条短信、一周和同学聊一次天、每个月给本学期在上课的老师发一至二条学习短信或面对面交流一次、在校期间为社会做一件好事、毕业离校时给学校留下感言。3用社会主义核心价值体系树立成教学生正确的人生观、世界观、价值观。根据成教学生的特点概括成一句话：如何做人、如何做事？因为成教学生有他特有的人生经历，思想呈现多元性、观念呈现潮流性、个性呈现多样性、行为呈现开放性、生活呈现前端性；为此，对学生的“三观”教育重点要放在引导学生会做人、会做事上。以班级和宿舍为载体、以各级学生干部为动力、以辅导员和班主任为牵引推动成教学生学会做人、学会做事的工作深入持久地开展下去。先以个别班级和个别宿舍为试点，进而总结经验逐步推广。4开展周末主题沙龙活动，在丰富的校园活动中提升学生的人文精神。每周一次或每两周一次举办周末主题沙龙活动，在成教学生中发邀请函每次安排三十至五十名学生参加，每次一个主题，分别由院领导、总支秘书、辅导员、毕业校友、集美大学其它部门擅长演讲的领导担任主讲，并结合成教生的特点进行讨论。力求主题突出、内容丰富、涉面广泛、内涵实效、形式活泼。三、加强学生的身心健康教育，提高学生的健康素质。根据成教学生的特点，有许多体育活动型的人才、有多才多艺的人才，也有一些因家庭或经济原因等导致的心理方面有障碍。因而要把心身健康工作重点放在有问题或障碍的学生身上。1 多开展班与班、年级与年级、宿舍与宿舍之间的体育活动，提高学生的体育技能和竞技水平。2 加强学生的心理辅导工作，建立学生心理气象员队伍，对有明显心理问题的学生要重点保护和引导并由辅导员建立学生心理健康档案。特别要加强和重视新入学学生的心理健康监控工作。3 引导学生正确理解和有效实施健康的理念，学会让自已思想健康、品德健康、身体健康、心理健康、行为健康、精神健康。号召学生健康为社会工作三十年。四、加强学生自律的教育管理工作，培养学生的能力。成教学生来学校学习的目的是为了通过文化、技术、专业等的学习提高自身的能力以能更好地为社会工作，实现自身的社会价值，在社会生活中维护自我的尊严。1提倡学生自我管理，培养学生的管理能力。以班级、社团、主题活动、社会实践活动、科技竞赛、宿舍建设等为载体，引导学生主动参与和组织各类活动以培养自已的管理能力。引导学生在开展活动前慎密思考和准备，严格提出活动在实施过程中的管理方案，明确总体工作和分项工作的管理人；让学生学会对一项工作或活动的内容、主题意义、实施过程、预计效果、实现目标等进行系统管理，在工作和活动中提高学生的管理能力。2提倡学生主动组织活动，提高学生的活动能力。学生活动能力是学生社会生活的重要素质，成教学生的社会角色多数是技能、营销、管理、服务型的实用性人才；成教学生进入社会能否成就事业，学生的活动能力是决定条件之一。由于成教学生比之统招学生有特别的地方，表现在社会经历丰富，有不同的工作、生活、实践的经验，但素质参差不齐，上学的目的也不一样，而希望进入社会、得到社会的肯定、融入社会的愿望是一样的。因此，培养成教学生的活动能力有特殊的意义。要鼓励成教学生通过参加各种活动提高自已的活动能力。3提高学生的认识，增强学生的自我约束能力。在社会生活中，任何正常的社会秩序都需要公民的自我约束能力相适应。成教学生在校学习期间需要通过加强管理增强自我约束能力，这不仅是和诣社会建设的要求也是社会公民应尽的责任。正确引导成教学生遵纪守规对成教学生健康成长十分有益，因而要加强对学生的纪律教育、行为教育、爱心教育、法规教育等，让学生有自我养成的觉悟，有约束自已的能力。4正确引导成教学生重视学习，提高自我继续学习的能力。学习型社会的建设必然要推动终身教育的发展，因而社会公民继续学习的能力决定了终身教育的社会效果。有效引导成教学生重视学习，提高自我继续学习的能力有十分重要的意义。树立学习榜样、开展学风检评、进行学习交流等以引导成教学生重视学习，提高继续学习的能力。五、加强学生心理健康工作。学生心理健康是学生工作的重要组成部分，心理健康是学生健全人格的基础。成教学生的经历、层次、组成、文