浅谈在民族地区中职语文教学中少数民族人文文化的引入

浅谈在民族地区中职语文教学中少数民族人文文化的引入【摘要】本文立足中职语文课堂教学，从中职语文具体课堂、学生实际情况，论述在中职语文教学过程中将少数民族人文文化引入到课堂教学过程的可行性和重要性，并结合教学实践对少数民族人文文化的引入作了一些探索，对在民族地区中职语文教学中少数民族人文文化的引入提出了一些意见。【关键词】少数民族人文文化中职语文教学引入【中图分类号】G71【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）01-0044-01语文教学是中等职业学校教学的重要组成部分，对学生职业能力和综合素养的提高以及未来发展基础的奠定有着十分重要的作用。然而，近年来中等职业学校语文教学陷入了困境，面临着极大的挑战，特别是处于少数民族地区的中等职业学校。少数民族中等职业学校大多位于地域相对偏远、经济文化相对落后的地区，传统教学观念根深蒂固，许多学校沿袭过去的重知识传授轻能力培养的语文教学模式，加之受“通用”的教材和教学计划的限制，使得许多少数民族地区优秀的民族文化、地域文化未能在教学中予以体现。因此，少数民族地区中职语文教学应在传统教学的基础上，将本地区本民族优秀的人文文化融入教学中，打造出少数民族地区中职生自己的语文教学和学习特色，以更好地提高学生的综合素质与职业能力，为将来顺利就业奠定坚实的基础。一、利用少数民族人文文化来激发学生对语文的兴趣近年来随着中职教育在我国快速发展，学生的素质发生了很大变化，中职学生的素质越来越差已经成为不争的事实。少数民族地区中职学校的学生大多是考不上普通高中然后被“过滤”剩下的弱势群体，他们带着许多的无奈走进职业学校学习，由于基础较差学习愿望、学习兴趣不浓，特别是对语文课学习不感兴趣。另外，少数民族地区中职学校的学生大多是来自农区、牧区、山区的农牧民的孩子，由于受交通和生活条件限制与“外面世界”接触少、见识少、知识面相对狭窄，生活中对事物或者现象缺少相应的训练，严重地影响了他们逻辑思维和抽象思维能力的发展，同时受民族语言的影响，对于运用汉语进行思维相对滞后，导致我们在中职语文教学过程中所用的“通用”教材内容与少数民族地区中职学校的学生的生活出现了许多“脱节”的现象，学生感觉学起来没用，这也是学生对语文课学习不感兴趣的重要原因。民族地区的学生民族自尊心都较强，他们热爱自己的民族，维护自己民族的尊严，在学习中都不甘落后于人，为家族争光，为民族争光成为他们学习的动力。少数民族人文文化引入民族地区中职学校语文课堂，可以拉近语文教学与学生生活的距离，达到“文化”与“语言”认同的效果，可以激发学生学习语文的兴趣，引导他们端正学习态度。学生对学习内容有了浓厚的兴趣，就会大大提高学习的主动性，使语文教学得以优化。少数民族人文文化所涉及的内容是和学生生长和生活着的地区紧密相关的，但对于他们而言又是“知其然而不知其所以然”的现实，从教育心理学的角度说，学生对于亲近的事物，容易引起学习兴趣，也便于引起学习时的联想，这样就创造了良好的条件，使学生爱学语文。中职语文教师有意识的将“地方文化”与“通用”教材结合起来，在比较中学习，在运用中发展，从而使得学生更加积极主动地投入到语文学习中去。在素质教育中，美育是教育的灵魂，也是我们语文教学的重要任务之一。少数民族人文文化的引用，有利于对学生进行美育和爱国主义教育。通过对少数民族人文文化的讲析，激发学生的爱国情感，使学生在情感上和思想上看到震动，激发他们对家乡强烈的自豪感和责任感，从而更加自觉地热爱自己的家乡，并把自己同家乡的命运联系在一起，这是那些空洞地，概念化的说教无法达到的。二、少数民族人文文化可以满足学生未来就业生活发展需要少数民族地区中职学校的毕业学生大都选择就近就业或者在本民族地区就业，走出去的观念相对薄弱。面对学生的现实，我们需要从学生的不同的专业特点入手，设计与学生专业特点有关的语文课堂教学方法。尤其是将少数民族人文文化引入到语文课的课堂教学中来，让学生在学习过程中了解他们的地方文化，开拓学生的知识面，提高学习语文和本专业的积极性，加深学生对本乡本土的热爱，更重要的是加深学生对自己专业的了解，尤其是本专业在发展过程中所体现出来的民族人文文化内涵和在本地区的经济文化中所占有的重要位置，从而提高学生对本专业学习的整体领悟能力和拥有促进专业发展的新的眼光和独到的见解。在具体的中职语文教学过程中充分将少数民族优秀人文文化资源与民族学生团结意识结合起来，帮助中职学生树立服从、协作的意识，培养团队精神，增加个人和集体成功的砝码。把学生放进集体认同中学习，可以让他们明确责任，发挥各自的作用，在成功中体验集体荣誉感，在集体活动中培养学生吃苦耐劳、乐于奉献的团队精神和全局意识。中职语文教学中少数民族优秀人文文化和职业学校固有特点的结合，是对语文课堂进行重新审视和定位。利用少数民族优秀人文文化将就业教育渗透到语文教学之中，引导学生树立自信心、形成良好的行为习惯，帮助学生进行职业生涯设计，使学生形成良好的职业意识和就业观念，可以促进更多的中职生顺利就业。总之，我们有意识的、有计划的充分运用现有的条件将少数民族人文文化渗透到民族地区中职语文教学中，有助于培养学生的想象力、注意力、观察力和学习兴趣。有助于引导广大民族地区中职生学生树立自信改变就业观念。通过对少数民族地区人文文化的了解，可以增强各民族间团结，让学生珍视今天来之不