教育研究试卷.doc

教育研究方法单元训练题第八章 教育行动研究法出卷人：2011zsb080105杨旭 2011zsb080134金肖肖2011zsb080137杜灵芝学号： 姓名 分数 一、 名词解释。（54）201、教育行动研究：2、考察:3、反思：4、叙事研究：5、行动：二、 填空。（45）20 1、 行动研究分类（ ）、（ ）、（ ）。2、 研究课题应具有（ ）、（ ）、（ ）的特点。3、 行动研究过程（ ）、（ ）、（ ）。 4、教学行动中考察的方法 。三、 单选。（52）101、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（ ）A教育叙事研究 B反思性研究C教育调查研究 D教育文献研究2、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（ ）A 日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法3、教育研究活动的起始环节是（ ）A 收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、 课题一定是针对自己教育教学实践改进的必要，是教育教学过程中迫切需要解决的问题值得是确定问题研究的（ ）。A. 科学性 B.可行性C.实际性 D.实践性 5、 在教育调查研究中，整个调查研究的中心环节（ ）。A. 确定调查课题 B.选择调查对象C. 制定调查计划 D.调查实施四、简答题。（28）161、 简述教育行动研究的意义？2、 什么是合作研究？5、 设计题某初中二年级有五个自然班，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行数学教学，对试验班每节课进行5分钟反思（结合自己的生活经验）练习，持续半年后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对比班。请您指出该研究的类型、特点，可能的研究假设、自变量、因变量，并按照该类型研究报告的基本格式草拟一份研究报告。6、 案例分析。15 小王是一名转学生，他刚转班，就引起了大家的注意。主要表现在他的衣着上，与班里其他学生不同。每天，他的衣着总表现的不是很整齐，有的时候，会发现他依然穿着前一天上过体育课的脏脏的衣服。另外，该生带有明显的暴力倾向，经常在课间与班里的男生打架，同学反应这名学生很难相处，脾气爆燥，且经常无故的打周围的同学，大家都不愿与其做朋友。在班级呆了一段时间以后，该名学生有一个最大的问题，就是说谎，他可以为自己各种各样的行为寻找到借口，用于逃避老师与家长的惩罚。比如，该生经常性的不能按时完成作业，而其对此的解释一般为：忘在家里了；本子丢了；书包忘学校了；昨天病了，没有时间做等等。此外，我也发现，小王经常逃掉学校的补习班，到外面的去玩电脑，但骗家里自己来上课了。此类行为老师也多次与家长沟通，但效果并不是很好。同时，小王的家长对小王也并不是很关心。读完材料，请问遇到小王这种学生该如何帮他改正这些恶习？七、论述题。(210)201、试论述教育研究对象在教育教学实践中的特点。2、如何更好的将教育性用研究运用到实际工作中？ 参考答案一、名词解释1、教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。2、考察主要是指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察，也就是对行动情况进行观察和记录，收集有关资料，了解情况后进行分析。3、在经过一段时间的试验、收集关数据以后，这就要根据行动结果，对整个研究作出全面评价和总结。4、叙事研究主要以教育事件和经验为对象，也可以理解为“讲故事”。5、行动环节是指在获得了关于背景和行动本身的信息，经过思考并有一定程度的理解后，有目的、负责人、按计划采取行动的步骤。2、 填空1、 技术性行动研究 、 实践性行动研究 、独立性行动研究2、 实践性 、可行性 、科学性3、 观察、 反思、 应用。4、 观察法、 访谈法、 问卷法、 文献分析法、 三角分析法、 日志法、 个案描写法。3、 选择题1、 A 2、A 3、B 4、D 5、D四、简答题1、首先，它是解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径。其次，教育行动研究有利于突破科学实验的种种限制，比较简便易行，容易为广大中小学教师所接受。再次，教育行动研究有利于改进学校工作，提高教育教学质量；有利于提高教师的教育理论水平和教育教学能力，培养出科研型教师。2、合作研究即建立教育研究群体，进行合作研究，分为以下三种情况：一、 教师与专家之间的合作研究。二、 校内教师之间的合作研究三、 协作型的合作研究5、 设计题答：（1）该研究属于教育实验研究（2）教育实验研究的基本特点主要包括：因果关系的探讨；自变量的操作（进行实验处理）；合理控制无关变量。（3）其中可能的研究假设是：教学中有意识地让学生进行反思会提高学生的知识迁移能力；自变量是学生的反思，因变量是学生的知识迁移能力。（4）教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。六、案例分析 答：（1）对个案进行家访情况和初步诊断首先对小王进行了家访。在基本了解了个案的情况后我初步制定了矫正方案：通过面谈，改变小王不合理的认知观念，学会体验他们的感受。指导小王必要的人际交往技巧。采用行为矫正的方法，改变说谎行为，激发其学习动机。4努力做小父母的思想工作，让他们好好管教自己的儿子，能够合理安排时间，给小王以关心。.面谈记录我主要是了解情况，尽可能的对个案采取同情的方法，以取得了他的信任。根据我的理解，个案属于那种野惯了的孩子,并没有意识到学习的重要性，矫正方案 针对个案的说谎行为，与学习问题，我在争得家长同意的基础上，制定了行为矫正方案，采用代币制，矫正个案行为。在争得个案同意后，我们制度了行为契约。七、论述题1、一、直接性。问题来自于教育教学实践，是教师自己的直接经历和感受，研究自己工作中存在的问题。为此，开展行动研究的教师必须广泛收集信息，发现问题，研究问题。二、特殊性。研究的问题或对象通常仅限于本校或本校的某个教学班。三、微观性。研究的对象多为教育教学实践中比较具体的问题。问题的范围小，结构简单，相关因素不多。但微观问题虽小，却小中见大。四、实在性。行动研究注重做，追求一点一滴的实在进步。 2、一、要选好可研究的问题。行动研究法不回答普遍性的问题和一般的理论问题。它只研究此时此地甲