语文人教版七年级下册《土地的誓言》.doc

我的土地的誓言教学设计【设计说明】基于“写作即是作者用笔在说话”的理念，将“读”与“说”进行有效的结合，还原阅读本真，进而研读文本，推演出“作者用笔在抒情”、“作者用笔在战斗”，号召学生“用笔抒写性灵”“用语文的方式书写人生”“用文学的方式刻录生命的印迹”。【教学目标】通过“自学交流、质疑点拨、拓展训练”来完成本课的学习，使学生明白“文章是作者用笔在说话，文章是作者用笔在抒情，文章是作者用笔在战斗”。【教学重点】在反复朗读中感受作者强烈的爱国情感。【教学难点】揣摩、品味本文富有激情的语言。【教学准备】课件、图片。【教学时数】1课时【教学过程】第一课时谈话导入：（2分钟）1、谁知道刚才听的这首歌曲的名字是什么？2、土地为什么会多情呢？3、今天我们也一起来走进一片多情的土地，请大家把书翻到第9课端木蕻良的土地的誓言一、感受关东大地（14分钟）1、自学交流：这是一片 的土地！昨天我们进行了新课的预习，现在我们先来做一下自学交流，谁能说一下文中的关东大地在端木蕻良的眼里是一片什么样的土地？生答:丰饶的土地生答:美丽的土地生答:苦难的土地(当回答这个问题时,老师引导为什么是苦难的 原来是什么样的呢 )这几位同学概括的很好!刚才有人说到这是一片美丽的土地,丰饶的土地,那它的美丽丰饶表现在哪里呢 请在课文里找到具体的语句2、质疑点拨：文中如何用笔述说着了这片土地的 ？以第一段的描写句为例指导朗读。1. 选取了哪些景物，突出了格子的什么特点。（修饰词重读）2. 用了怎样的修辞?(用比喻突出美好，排比增强情感)3. 句式特点：短句节奏感强，急促舒缓，高亢低吟，起起伏伏，增强韵律美。4你认为怀着怎样感情读才能读出她的“美丽丰饶”来呢？（深情赞美，热爱，思念。）指导朗读：“抑扬顿挫”哪些地方需要重读？（修饰词）句式：楼梯式的排比句（越来越强）；波浪式的小分句（起起伏伏）。先自由朗读，再齐读。（同学们，让我们带着对这片土地的深情，带着对这一幅幅画面的想象，一起读一读这一部分绘声绘色的文字，老师给大家领个头，女生读上一句，男生读下一句，从分号隔开，准备好了吗？）读得真好，当然写得更美作者热爱这片土地难道仅仅是这片土地是“美丽丰饶”的吗？那在这片土地上留下了“我”哪些脚印呢？是不是还有很多美好的往事？生 :第二自然段的春秋部分.师 :请大家把这些语段用括号括起来.你能不能给我们有感情的读一读.师:谁来评价一下这位同学读的怎么样生:读的太好了!声音悦耳,有感情,读出了那片土地的美丽.师:这位同学评价的太到位了!这些语句描写了这片土地哪些美丽的地方呢生:春天的东风,土壤,田野,河流,柳条,原野,天空和劳动的声音.这里的景色很美丽!生:秋天一派丰收的美景和喜悦.师:大家喜欢这片美丽的土地吗生:喜欢!作者回忆家乡时，沉静在往日的美好和欢乐中，也带着现实沉痛的忧伤。可是在这段描写中似乎有一个词语这种美好和欢乐格格不入？（埋葬）师: “埋葬”应该用在何处啊？（一些已经死去的事）用在这里恰当吗？（9.18）那作者在回忆起这家乡的生活场景时会带着怎样的心情呢？（愤怒、悲凉）。那就让我们带着对这片美丽土地的喜爱之情,分角色朗读这一部分.女生读春天的生机，男生读秋天的收获，大家就齐读“多么美丽，多么丰饶”。 读得真好！作者用自己的笔向我们描绘了一个美丽丰饶的关东大地，向我们诉说了自己对这片土地的深情和怀念。3、课堂小结：文章是作者用笔在说话！二、触摸情感脉搏（14分钟）可是，在1931年9月18日这天这片美丽多情的土地被打上了怎样的印迹？（污秽、耻辱）。大家请看！（视频）这蔚蓝的天空，金黄的麦浪，参天碧绿的白桦林，红布似的高粱，奔流似的马群，小鹿在林间自由自在地觅食，农民在田间悠闲欢乐地劳作。师:可是,作者深爱着的那片美丽丰饶的土地,那儿时的欢乐却成了记忆!是谁造成的这样生:日本侵略者师:是日本侵略者!是他们的铁蹄践踏,蹂躏了作者深深爱着的土地.请看大屏幕(视频)师:是日本侵略者践踏领土,狂轰乱炸，疯狂掠夺,肆意残杀,在这片多情的土地上犯下了滔天罪行！十年，十年啊！多少平民无辜惨死，多少同胞四处流浪无家可归。昔日“美丽丰饶”的家园变得“满目疮痍”，作者端木蕻良有着万千的情感要抒发，同学们，请在文中找出最能打动你的抒情句，一边画一边读，然后说说：这是一片令“我” 的土地！1、自学交流：这是一片令“我” 的土地！说得好！作者的情感就在这字字句句中，就在这一词一语中。同学们请看：这是老师在文中找到的句子，并作了改动，请大家在文中找出原句，对比一下，看看文中的原句为什么能流露出作者的情感？ 2、质疑点拨：读句子品情味。改句：我时时刻刻都听见她呼唤我的名字，听见她召唤我回去。原句：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 改句：我知道我的心还是跳动的，我的心还在涌动着热血，因为我常常感到它在荡漾着一种热情。原句：我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 同学们自己找两句品味品味。 大家品得真好！大家看大屏幕，老师也找了一些抒情句，让我们一起来读一读吧！3、课堂小结：文章是作者用笔在抒情！他把对祖国之爱写进名字里，（生死相依幻灯）同学们，其实文章也就是作者用笔在抒情。（抒发的是一种炽热，、喷涌的爱国之情、亡国之痛）三、倾听坚定誓言（4分钟）师:我们强烈感受了作者那份对家乡土地的深深眷恋之情,像愤怒的浆液,决堤泛滥的河水,喷涌而出,不可遏制,一泻千里.因而面对这片自己魂牵梦绕的土地,作者发出了坚强的誓言!课题叫“土地的誓言”，到底是谁发出的誓言？那么哪些是作者发出的誓言？1、 自学交流：作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言？生:我永不能忘记我一定会回去.师:作者发誓要回去,他回去要做什么生:为她战斗!驱赶日本侵略者!(解放土地,解放东北/为她付出一切/重现家乡的美丽丰饶)(学生说到哪句,就要求学生画一画)师:我们该怎样朗读作者的誓言呢生:坚定,有必定,必须这些词语.生:应该铿锵有力的朗读,它是作者的誓言,是作者要与侵略者斗争的誓言.师:作者为什么说必须看到我的坟前呢生答师:大家说的都很好!让我们铿锵有力的齐读作者的誓言!生齐读朗读指导：（我们在誓言中不仅要读出对故乡的热爱与思念，还要读出对帝国主义的愤恨，读出坚定的信念，所以要以坚定地语气读，两段誓言间的内容朗读时语气需缓和。）2、质疑点拨：这誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人发出来吗？这些誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人来发出吗？那还包括谁？起来！不愿做奴隶的人们，在他誓言的激励下，我们好像看见在这个血雨腥风的年代，前赴后继的为土地去奋斗去牺牲的身影，我们似乎听到了一颗颗爱国之心“怦怦”的跳动声； 同学们，其实文章就是作者用笔在号召，在战斗啊！3、课堂小结：文章是作者用笔在战斗！四、链接土地情结（5分钟）为什么我的眼里常含泪水，因为我对着土地爱得深沉！土地，这平凡而又伟大的土地，自古以来有多少人为她抛头颅洒热血，1、情感链接：楚国要沦亡，屈原宁可投身汨罗江；异族侵入中原，岳飞高喊：还我河山；不少到海外漂泊的人，他们总要怀揣一把家乡的泥土，这把土叫乡井土，乡井土里寄托着他们多少思乡情和爱国意。故土，是我们心灵的寄宿地！同学们，现在我们脚下坚实美丽的土地，也历经磨难。（自1937年11月13日至1944年10月22日，日军空袭西安累计147次，投弹3657枚。从1938年3月13日，到1944年10月日军轰炸汉中长达六年之久，此期间日军共空袭44次，投弹2056枚。）现在我国周边环境并不良好 ，与邻国领土争端日益加剧。美丽的钓鱼岛，黄岩岛等南沙群岛还在异国之手，作为新的一代，国家的安定繁荣，要靠我们去守护去建设。同学们就让我们也来对家乡这片土地写下自己的誓言。2、拓展训练：面对这片土地写下自己的誓言。哪位同学写好了，就请当着老师和同学们的面来宣读一下自己的誓言