语文人教版八年级下册2.我的母亲.doc

2、我的母亲 主备人：司春静一、教学目标1了解作者情况，记重点字词。2感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 二、教学重点、难点1理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2理解文章中关键语句的含义。 三、课时安排二课时教学过程一、导入新课： 播放音乐烛光里的妈妈，教师激情导入：母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题。今天我们要来学习一位百年前的母亲，她以自己的仁爱，宽厚，感染造就了中国文坛上的一位巨匠胡适。今天，我们就随着胡适的文笔，来了解胡适的母亲。 复备：二、作者简介 胡适（18911962），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。三、整体感知： 1教师放映媒体资源中的朗读动画，学生初步感知全文。2学生默读课文，思考问题：（1）文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？明确：A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B我说了不该说的话，她重重责罚我。 C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。（2）请用“母亲是一个的人，因为”的句式说一句话。（3）表达了怎样的感情？（表达了母亲对儿子深挚的爱，表现了母亲优秀的性格品质和儿子对母亲的热爱、怀念、感激之情。） 复备：四、理清本文层次： 提示：1写“我”童年时的身体、性格、特点；（14）2写母亲对“我”的直接教育和耳濡目染、潜移默化的影响。（58）3写母亲对“我”深远的影响。（9）五、本课时小结。 第二课时教学目标; 1把握作者的思想感情。2通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情导学过程一、复习旧课听写词语：管束 责罚气量 广漠 质问 宽恕 文绉绉。二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。1我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。2在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)三、体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文，交流心得。明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。 本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：学生分组讨论。教师复备：四、欣赏“诗中的母爱”如：游子吟(孟郊)。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?又如：歌曲(付林)、等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜五、小结本文是著名学者胡适自传中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。六、当堂达标：1下列画线字的注音完全正确的一项是（ ）A厌恶（w）管束（s ） 广漠（m） 质问（zh）B责罚（z）眼翳（y）调度（dio）轻薄（b）C庶祖母（zh） 嬉戏（x） 抽屉（t）野蛮（mn）D文绉绉（zu） 绰号（chu）牢骚（so）宽恕（sh）2为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。（1）我母亲待人最_（A慈详 B仁慈 C仁义），最温和，从来没有一句伤人感情的话。（2）在这_（A广漠 B茫茫 C广大）的人海里独自混了二十多年，没有一个人（A约束 B管理 C管束）过我。（3）我母亲才走后门出去，_（A请 B找 C央）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。3下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是（ ）A她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。B我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。C小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。D但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。4请给下面的语段标出标点。有一天我在我家八字门口和一班孩子掷铜钱一位老辈走过见了我笑道穈先生也掷铜钱吗我听了羞愧得面红耳热觉得大失了先生的身份5“我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。”句中画线词语理解正确的一项是（ ）A“不能不”是双重否定，表明作者对自己在童年时代只学得了读书写字两件事的强烈惋惜之情。B“一点”表明作者童年时学到的东西不多。C用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。D画线词语用双重否定强调作者童年时代就很有成就。6阅读下面语段，回答下列问题。我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。（1）第一句话在全文的作用是什么？_（2）对文中画线字“混”理解有误的一项是（ ）A一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。B这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。C一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。D一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。（3）作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是（ ）A加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。B加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。C加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。D加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。（4）最后一句中破折号的作用是_（5）请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？_阅读测试题阅读语段，回答问题。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严l（ ）眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或nng（ ）我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得y（ ）的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼y（ ）病。医来医去，总医不好。我母亲