《九月九日忆山东兄弟》教学设计.doc

9 古诗二首九月九日忆山东兄弟教学设计第四师七十团中学 陈桂荣 教材分析：九月九日忆山东兄弟是一首抒写乡情的的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出传诵千古的名句，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 学情分析： 学习本诗正是重阳佳节，是书写秋色乡情的好时候。要引导学生采用小组合作交流的方式；借助拼音、注释、结合图意、秋天的特点来理解诗意。感受诗中的浓浓思乡、思亲之情。教学理念 ：1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读出“诗味”，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。 2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过激发学生学习古诗的兴趣。调动他们学习的主动性。3、“创设王维及兄弟过重阳节的情境”：假如你就是背井离乡、独自在外的的诗人，重阳佳节你会怎么想？ 师：扮王维；生：扮王维的兄弟。激发学生的想象力，突破教学的重难点。把课上出“诗味”， 上出“语文味”， 上出“生活味”。教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意。4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点：反复吟诵，读出“诗味”；想象画面，感受诗情。教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。课前准备：师：准备吃的重阳糕；准备喝的菊花酒(菊花茶 代)；准备戴的茱萸（丁香枝代）。生：收集有关重阳节与王维的资料。收集并练唱思乡之歌_九月九的酒。教学过程：一、 看图片了解重阳习俗（2分钟）1.看图片，说节日师：我们中华民族有许多重要的传统节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。（依次出示春节、端午节的图片，生说说。）2.说重阳，话习俗师：（出示重阳节的图片。）这一张图片是哪一个节日？对，这就是重阳节。重阳节都有哪些习俗呢？【设计意图：本课导入采用“思乡之歌_九月九的酒”和“图片导入法”，师生共唱，让学生说说我国的传统节日，说一说古人是怎样过重阳节的，指出古人过节是很有生活情调的。让生知道重阳节是家人团聚的佳节。现在，重阳节也称为“老人节”。】二、解题意、知作者（4分钟）活动1.揭诗题，找诗“眼”师：在一千多年前的唐朝，王维写了一首关于重阳节的诗九月九日忆山东兄弟。九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。找诗“眼”？说出题目中的时间、地点、人物？生：时间（九月九日）、地点（华山以东的地区，诗人的故乡）、人物（诗人和诗人的兄弟）。师：诗人和诗人的兄弟怎样过重阳节呢？诗人没有和亲人在一起，心情如何？生：王维在他乡，兄弟们在故乡；王维思念他们，他们也思念王维。再读诗题，注意停顿。师：“忆”在这里是“想念”的意思。九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人， “山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。“忆”就是诗“眼”。2. 了不起的诗人师：我们还要对诗人王维有所了解，说说作者的相关资料。生汇报课前阅读资料中的相关内容。（师大屏幕出示相关资料。）【设计意图：揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读好诗题的停顿。知道诗人了不起，为下文学习做好铺垫。】三、 初读诗歌，识记字词。（8分钟）1.自由读古诗师：看看课文中的插图，让我们一起走进这画一般的诗中，尽情的读一读，注意读准字音，读通诗文。生：自由读诗文，师巡视，个别指导。抽两生试读读，相机评价。2.识记字词师：学习生字光读准字音是不够的，还得会写会用。（1）指导写字师：重点指导“插”字，右下部“臼”字的笔顺。生：学习其他生字。（2）辨字组词师：插：插花、插图等。异：奇异；导：指导、引导。师：做辨字组词练习。完成后，抽生全班汇报，其余生自检。 师生合作：反馈、矫正、评价。【设计意图：采用灵活的方式随文识记字音、字形。采用辨字组词的方式激发识字兴趣，记忆字形。辨字组词运用字词。】4、 再读诗歌，理解诗意。（8分钟）1. 师：给每生发放“茱萸”。 生：说古人过重阳节戴茱萸的含义。播放“ppt”示范朗读，引导学生画出词节、指导学生不能读破词节、也不能读破句子。学习“独在异乡为异客”“ 每逢佳节倍思亲”。生：生画出词节，练读。说。师：你们理解诗意，看插图、看注释，再结合诗句，多读，自悟、想象。这首诗到底表达了什么情感？（相机板书晓诗意）师：出示诗句和注释。引导学生用自己的话说诗句的意思。生：说出大意即可。3.小组合作学习师：其余的两句诗，小组合作理解诗意。老师有奖励，相机发放奖品: 准备吃的重阳糕；准备喝的菊花酒(菊花茶 代)；一会儿由组长汇报。3.抽生全班汇报。【设计意图：采用教师先指导理解其中一句，放手让学生自读、自悟。理解诗句。逐步放手让学生合作学习。理解诗意。】五、品读诗歌，体会情感。（5分钟）1、“创设王维及兄弟过重阳节的情境”： 师：扮王维；生：扮王维的兄弟。师生合作。2、指导朗读出示“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”体会诗人思念亲人的感情。 师：重阳佳节此时我独自一人在异乡，看到别人举家团聚.我的心情怎样?(伤心、孤单)带着这种感情读一读这两句。出示“遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。”想象画面。师：回想家乡亲人团聚登高插茱萸的幸福生活，不禁让作者更加思念家乡和亲人。带着这种感觉再读一读。学生自由读、抽生个别读，师相机指导。2.感悟诗情，背诵。师：重阳佳节，举家团聚的日子里，17岁的王维却独自一人远离家乡，他怎能不思念家乡的亲人们。带着这种浓浓的思乡之情，想象诗中描绘的画面，试着背颂这首古诗。【设计意图：激发学生的想象力，突破教学的重难点。把课上出“诗味”， 上出“语文味”， 上出“生活味”。自然成诵。】六：作业设计：1、课内作业：（约6分钟）师：“每逢佳节倍思亲”的这份思念这从古到今时时处处流露在人们的文章。展示老师书写的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”佳句；鼓励学生书写。生：学生书写。可以寄给在出门在外的亲友。也可自己珍藏。2、课外作业：（约8分钟）师：你的家人或亲友，他们身在异乡，每逢过节你一定加倍的思念他们，写