小学教育的重任——培养学生的学习兴趣.doc

小学教育的重任培养学生的学习兴趣父母是孩子的第一任老师，但是父母作为老师并不是真正意义上的传道、授业、解惑的专业老师。父母对于孩子教育更多的是注重在日常生活的礼仪或基本的生活常识，还有就是对孩子学习知识的初步引导，并没有全面的，有计划有安排的去给学生教授知识。真正的给学生传授知识的是学校的教育。学生接受老师的专业的，系统的教育，学校是学生学习的场所，老师则是学生知识的教授者，老师的教育对学生的学习产生的作用是极其重大的。所以老师不但要教学生知识，还要因材施教。我认为作为一个老师，他不仅仅是机械的教给学生课本上冷冰的知识，他还必须融合自己的感情在教学当中，还要考虑学生的接受程度。并不是所有人一开始就是天才，老师要在教学的的过程当中要留意学生的学习的情况，注意发掘学生的潜能。对于小学的教育来说，发掘学生的潜能最主要的就是给学生足够的重视和培养学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，这是非常必要的。小学的教育是基础教育，学生是从小学开始接受专业的教育的，所以对小学生老师要激发他们学习的兴趣，这样对他们以后的学习是非常有利的。但是人非圣贤，老师除了老师这个身份他还是个普通的人。他会有私人的情感，有自己的喜恶。对不同的人也有不同的态度，对学生也是如此。并不能做到十足的理性。有的老师对学习成绩好的学生格外的关心，甚至会有点偏袒成绩好的学生，对待成绩不理想，又比较调皮捣蛋的学生，老师通常会比较厌恶。这样学习成绩差的学生在家里家长会责骂其不认真学习，在学校老师又没有好脸色。甚至有些学生的家长和老师直接就因为学生的成绩不好就说孩子脑子蠢、笨。孩子呢，久而久之也会对自己失去信心，认为自己很蠢，不是学习的料。因而更是变本加厉，对自己破罐子破摔。为什么这样呢？其实究其根源就是学生的自尊心收到了伤害，每个人都是有自尊心的，小孩子也不例外。他们也希望得到别人的肯定和赞扬，而不是否定和批评。加之小孩子他自己本身的判断力不是很好，别人说他笨说不定他就以为自己比别人都要笨，学习不好是因为自己比别人要笨，因此而产生厌学心理。这样会使他们丧失学习的动力和信心，对他们以后的学习也造成一定的影响。所以作为老师，除了关心学生的成绩好差以外，更应该担任一个学生潜能的开发者的角色，去激励他们，让他们感觉到老师对自己的关爱，老师对自己的期望和重视。使他们恢复自信心和自尊心，让他们意识到自己并不比别人差，老师也并没有看不起他们。或许有的老师认为对学生尽了教学义务就好了，至于学的怎样完全是学生自己的智力或者理解能力方面的题而不加注意，事实上，对于很多学生来说，学习的动力才是他们学习成绩好坏的重要因素。就拿我的弟弟来给大家举个例子。我的弟弟小学四年级以前成绩一直很差，是让很多老师头痛的“问题学生”。因为他不但学习成绩不好，还经常“惹是生非”就没一刻消停：他作业不做，上课也不听课，还老搅乱课堂。回到家也不怎么听爸妈的话，爸妈不给钱买零食他就不肯去上课，给的钱不和心意也不去上学。成绩更不必说，经常“吃鸭蛋”。他的老师对他的评价是“这孩子没救了”。爸妈也对他失去了信心，觉得他就不是学习的料。不过，四年级，他们班换了一个新的班主任。这个班主任是个刚大学毕业的大学生，他用心去了解每个学生的性格和兴趣爱好，除了上课，课外他就是这个班34个孩子的大哥哥，和孩子们一起玩一起闹，跟学生的感情特别好。我弟弟也特别喜欢这个老师，因为这个老师“很看重他”。让他担任班里的小组长帮老师收作业，还经常让他协助老师组织同学做游戏。弟弟自从跟了这个老师教后变得乖了很多。作业会按时做完，因为他要收作业嘛，自己都不完成怎么好意思催别人呢？还有他在同学中的“威望”也高了，因为他和老师的关系不错。这让弟弟倍感受“尊重”。所以自己也学会“自重自爱”了。上课认真了好多，自然成绩也跟着上去了。 这个并不是个案，对于很多小学生，做老师的稍微对孩子用心点，少一点呵斥跟责备，多点鼓励和关心，让学生觉得自己受到重视，他们就会有动力去努力学习。因为小学生他们还小，他们大多数都不会有很明确的学习目标和很远大的理想。他们当中很多人学习的动力都是家长和老师的认定和赞许。老师肯定自己，重视自己他们就会信心大增，爸妈的一个小小的奖励也是他们源源不断的学习动力。所以作为老师，我们的责任是非常重大的，做一个老师不但要给学生做榜样，还要做到一视同仁，不要有差别对待学生，尽量培养学生的自信心和自尊心。我个人并不赞同“严师出高徒”的说法。成绩并不是衡量学生好坏的天枰，成绩也不是唯一的标准。对于小学生我们并不要他们要考多好的成绩，最主要的是培养他们学习的兴趣。让他们的学习潜力充分发挥，这对他们以后的学习才是最要