浅议素质教育背景下的初中语文教学

浅议素质教育背景下的初中语文教学摘要：在素质教育大力提倡的今天，初中语文作为一门基础性的学科，其学习内容接近生活，丰富多彩，并且充满趣味性与人文性，在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。而在短短的四十五分钟内怎样对学生实施素质教育又是每一位教师所研究的。本文在笔者多年教学经验的基础上进行研究，提出可行性对策以供大家参考。关键词：素质教育；初中语文；课堂效率；提高著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。随着素质教育理念的深入，初中语文教学相比以前无论是在教学模式上还是在教学质量上都有了非常巨大的进步，更能抓住学生的心理特征，符合这个年龄段学生思想上的实际需要，体现了与时俱进的特点。新课程标准中提到：语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。为此，在课堂教学上进一步实施素质教育对于发挥学生的积极性与主观能动性，培养学生的独立人格与创造性思维的发展具有重大的作用。一、在教学的过程中让学生学会自主学习初中生大多数处在1316岁之间，虽然他们在成人的眼里还是比较年幼，但是就其认知能力来讲，已经具备了一定的认知与独立思考的能力，只不过这种认知与独立思考的能力需要进一步地拓展与培养，教师可以让学生通过自己的探究、自己的发现去提高自己的认知能力，这对于学生养成良好的学习习惯有着重要的意义。例如，我在讲授岳阳楼记的时候，因为这是一篇文辞非常优美并且韵味十足的散文，为了让学生自己能够体会到这种感觉，我采用的是探究性的学习模式来培养学生自主学习的能力。我是将学生分成若干小组，每个小组的成员性格不同，学习成绩也不相同，通常是学习成绩好的学生比较文静，成绩逊色的学生比较活泼，这样便于优势互补。然后我根据课本内容设计好足够数量的探究题目，引导学生合作探究开展学习活动。比如，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”对当下我们国家正在深化政治经济体制改革有什么意义？并且我不对学生的答案做统一的标准，只要言之有理便可。此刻，有的学生善于说，但不会组织语言，而有的学生恰恰可以办到，大家通过思想交流，会将答案组织得更加完备，而我的教学目标也实现了。二、重视人文教学，着重提高学生的人文主义情怀作为一门十分重要的学科，语文在文化传承和发展过程中，起到了传承文化和创造文化的作用，初中语文教材在文章的选择上都是一些文辞优美，有着极高艺术鉴赏的文章并且反映出人文内涵的基本特征。在教学的过程中，教师为学生营造出的人文气氛很重要，因为它可以潜移默化地帮助学生构建出属于自己的情感世界。例如，在学习课文最后的一课时，教师先带有感情色彩地诵读全文，学生在听的过程中全面感受文中想要表达的中心大意，然后教师再将学生带入作品的特定情境中进行讲解。我在这篇课文的讲解中，还给学生穿插了大量故事发生的背景，例如，普法战争、色当战役等等，这样学生能更好地理解课文，一方面从侧面体会到战争的残酷性，另一方面也感受到了人们当时的爱国之情。总之，学生在体验自身这些感情色彩和课文所传达的感情色彩的互动过程中自然而然地提高了认知。法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但是关键的是要如何引导学生去捕捉、去发现。语文可以让学生寻找到处处都有美的灵光。例如，在学习朱自清的背影时，学生通过教师的讲解，感受到作者对父亲浓浓的爱，也能不由地联系到自己与父亲发生的点点滴滴，这样学生不仅受到了深刻的教育，还提高了学生的人文主义情怀。三、让学生敢于质疑，鼓励学生提出具有价值的问题古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，“疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进”。在全面实行素质教育的今天，学生在学习过程中敢于发现问题，提出问题，对于提高学生的思维分析能力，培养学生的独立人格具有重要的现实意义。初中生处于人生成长的关键阶段，在这一时期，无论是他们的生理变化还是思维分析能力都已急剧地变化，为此他们需要一种全面分析、质疑问题的能力，教师也要深刻地意识到这一点，对于敢于提出不同意见的学生给予鼓励，激励他们提出具有价值的问题。例如，在讲授有的人一诗中：“有的人，骑在人民头上：呵，我多伟大！”有的学生就问我：“老师，骑在人民头上，无疑是压迫人民，那么，文章中为什么用骑而不用压呢？”这个学生提出的问题非常好，我并没有立刻给予正面的回答，而是先表扬了这位学生，然后将问题让大家一起讨论，谈谈各自的看法，我则在一旁从诗的背景、诗的写作技巧方面来开导学生，学生们各抒己见，质疑问难，过去学生是被动学习，现在学生是主动学习，并最终彻底地弄明白了作者用“骑”的意图。当然，也有学生在课堂提问的时候因为问题的搞笑引起全班哄堂大笑，在面对这种情况时，教师一定要用智慧的办法化解，千万不要责备学生，避免影响到学生的情绪。由于学生的年龄限制，他们发表自己的独立见解，出现片面的、错误的，或是荒唐可笑的局面是很正常的，如果学生顶撞自己也不要发脾气，要从学生的角度出发，包容学生所提出的问题，尊重学生的意见，维护学生的独立思想与独立人格，也只有这样才会让他们潜在的思维得到拓展，激发他们的学习动机。在初中语文教学课堂上应用好素质教育说难其实也不是很难，说简单其实不是很简单，最关键的在于教师的教学手段。教师在课堂上只要方法恰当，调动起学生的情绪，学生便会发挥主观能动性，积极地进行学习，学习的