【教学设计】《雨林的毁灭——世界性灾难》（语文版）

雨林的毁灭世界性灾难 教材分析本单元四篇课文都是事理说明文，有的谈论日常泡茶是先烧开水还是先洗茶壶，有的解是花儿为什么这样红，有的解释雨林的毁灭会给世界带来怎样的灾难，有的推想海洋会不会成为未来的粮仓。看似一个个平常的道理，一经阐述，都带有一番道理在其中。雨林的毁灭世界性灾难是选自火星，我的第二家园的一篇科普说明文，作者通过一系列的说明手法向我们阐述了雨林的毁灭将会带来的灾难。 教学目标【知识与能力目标】1. 识记并理解文中的生字、生词；2. 了解有关热带雨林方面的知识；3. 理清文章的逻辑结构；4. 理解说明方法和表达方式的运用及其作用。【过程与方法目标】采用自主学习和合作探究的方法，通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维 教学重难点【教学重点】理清文章的逻辑结构【教学难点】理解说明方法和表达方式的运用及其作用。 课前准备5.多媒体课件。 教学过程一、 创设情景，激情导入：有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。 在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮热带雨林。二、初读课文，扫清障碍：1.简介作者：巴里齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。代表作火星，我的第二家园，收入剑桥文丛。2.认准读音：毁灭（hu） 癌症（i） 驯化（xn） 橄榄（gn ln） 奎（ku） 海藻（zo） 摄取（sh） 泛滥（ln） 刀耕火种（zhng） 垩（）警告（jng） 濒临（bn） 栖息（q） 摧毁（cu） 灰烬（jn）脆弱（cu） 循环（xn） 泛滥（ln） 滥砍滥伐（f）3.词语释义濒临：接近；临近。栖息：停留；休息（多指鸟类）。焚烧：烧毁；烧掉。恶化 ：向坏的方面变。刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。连锁反应：比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其它都跟着发生变化。意味深长：意义深远，有无限的情趣。三、细读课文，整体感知：1.学生自主阅读课文，回答下列问题（1）读完课文，你能说说目前雨林的现状是怎样的吗？目前，雨林正在遭受人类的滥砍滥伐，它已成为破坏最严重的生态区。文章第一段告诉我们：“雨林以每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失”。2.理清文章的逻辑结构全文13个自然段，可以分为四个部分： 第一部分：（1）说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 第二部分：（25）列数字、引资料，说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。 第三部分：（610）说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。 第四部分：（1113）警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。3.品味课文，找出本文所用的说明方法（1）、刘易斯斯科特的雨林一书列出的数字表明，雨林以 每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。引资料、列数字 、作比较。以雨林中有力的资料说明了雨林正在遭受彻底毁灭的现状；使用“每分钟27万平方米”这样的数据来说明雨林遭到彻底毁灭的速度；同时为了使读者对“27万平方米”有个形象的概念，即在括号中以“相当于38个足球场”作比较，给人以直观、形象和深刻的感受。综合使用多种说明方法，给读者以触目惊心之感，并能留有深刻的印象。（2）、据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。 使用了列数字和作比较的说明方法，使兴建牧场的效益之低直观地凸现在读者面前，产生令人震惊的效果。毁掉6平方米的雨林只能换来微乎其微的100克汉堡包，数据的比较突出了伐木建农牧场的效率之低。 （3）、最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。 举例子、列数字。用事实和数据准确生动地说明了雨林的毁灭给地球带来的危害，使读者更明白，也增强了文章的说服力。4.分析文章的表达方式全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在？.首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明做铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧患 意识，进而逐步树立正确的环境观。5.探究文章的语言特点1.“人们都不 会想到，雨林的土壤居然又薄又脆弱，几场大雨可冲走所有的表土。 ”句中“居然”有什么表达效果 ？“居然”表示出乎意料、竟然之意。之前作者强调了毁坏雨林来建农牧场效益极低：花了如此大的代价毁林兴建的牧场，本该能够长久使用，但出乎意料的是，牧场极为“短命”，这就显得伐木建农牧场的做法更加愚蠢了。“居然”加重了作者表示反对的语气。2.“最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。”一句中的“大约”能去掉吗？为什么？不能。“大约”表估计，如果去掉，由估计变成了肯定，就不符合实际情况了，体现了说明文语言的准确性。四、课堂总结：1、理清文章结构；2、理解文章的说明方法；3、理解文章的表达方式和语言。五、布置作业：1、开头引用斯科特的话有什么用意？引用他的话，用以说明雨林正面临着危险的处境，正以惊人的速度遭到破坏，向人们发出警告。2、课文引用了三则资料，各有什么作用？资料1说明热带