语文人教版九年级上册17.《杨修之死》导学设计.doc

杨修之死导学设计（1课时）主备人：欧前云审 核：大姚县实验中学初三语文备课组授课班级：初三（10）班授课教师：欧前云单元目标：杨修之死是一篇古代白话小说，就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。能力发展目标：在充分预习的基础上，向同学复述文中的7个小故事；紧扣故事情节从文中找出曹操对杨修态度变化的关键语句，用4字短语准确概括曹操、杨修的性格特征；通过小组合作学习探讨杨修的死因，结合自己的情感体验谈谈杨修之死给你的启示。教学重点：紧扣故事情节分析杨修和曹操的性格特征教学难点：多角度探讨杨修的死因。课前预习纲要：1、读准字音：庖官（ po ）鸡肋(li) 麾军(hu) 佯惊(yng) 数(shu)犯曹操之忌 谮害（zn）2、复述文中的7个小故事。课堂探究纲要 一、创设情境，引入新课1、播放朱之文演唱的电视连续剧三国演义开篇曲滚滚长江东逝水。2、引入课题：同学们，朱之文的一曲滚滚长江东逝水以它特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，仿佛又把我们带到了金戈铁马的古战场，让我们的灵魂又经受一次刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的英雄人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（诸葛亮）一位是知人善任的？（刘备）那么在三国演义中曹操和杨修又是什么样的人呢？让我们一起走进三国演义中的杨修之死。 二、出示能力发展目标（同上）三、预习检测1、读准字音：庖官（ po ）鸡肋(li) 麾军(hu) 佯惊(yng) 数(shu)犯曹操之忌 谮害（zn）2、复述文中的7个小故事。四、自主学习、合作探究、精讲点拨：活动一：（自主探究）仔细阅读课文后思考：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，曹操态度怎样？概括杨修及曹操的形象特征。学习要求：学生先独立思考问题。在小组内讨论交流自己不解的问题。小组派出代表在全班交流。精讲预设：杨修犯操事件曹操的心理反应鸡肋事件（破解“鸡肋”口号）大怒，斩之改建园门（破解“门”上添“活”）虽称美，心甚忌之众人分酥（破解“一合酥”）虽喜笑，而心恶之梦中杀人（揭穿“梦中杀人”）闻而愈恶之告发曹丕（识破“曹丕阴谋”愈恶之斩吏出门(杀门吏出城门)大怒为植答教(深知曹操答教)大怒，有杀修之心人物形象：曹操杨修阴险多疑表里不一奸诈残忍老谋深算嫉贤妒能恃才放旷才思敏捷卖弄聪明果敢大胆谋略不凡活动二：（合作探究）深入理解课文，结合杨修和曹操的性格特点，思考：杨修之死的真正原因是什么？给你什么启示？要求：学生独立思考问题。在全班交流自己独特的见解。（多角度，说得合情合理）精讲预设：杨修可称得上是聪明绝顶之人，他才思敏捷，神机妙算，但他不会韬光养晦，不懂得隐藏自己的才能，而是恃才放旷，为显示自己的聪明才智，他置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煸动他人也做归计，他的被杀可谓是咎由自取。正如三国演义中对杨修的评价：“聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵”。爱才善妒的曹操容不得在他面前锋芒毕露的杨修，多疑狡诈的曹操担心杨修成为心腹之患，老谋深算的曹操更不容许杨修成为曹丕的绊脚石。于是私解鸡肋成了曹操杀杨修的冠冕堂皇的理由，于是一个恃才放旷的旷世奇才悄然消失在历史的天空，带给我们无尽的思考。五、当堂训练基础题：1、三国演义是我国第一部长篇体小说，共120回。描述了 、 、 三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。2、罗贯中，名 ，字 ，号 ， （朝代）小说家。拓展题：2、清朝时，皇帝命纪晓岚编四库全书，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。思考：杨修和纪晓岚都素负才名，而结局却截然不同的原因究竟是什么？对我们又有什么启示呢？ 启示：不傲才以骄人，不以宠而作威。六、课堂小结暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土诠释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起，让我们聆听历史的天空，再次感受历史中那精彩的一幕！播放三国演义片尾曲历史的天空课后拓展巩固纲要（利用课后自习完成）1、阅读下列文字，回答文后问题。魏武尝过曹娥碑下，杨修从。碑背上见题作“黄绢、幼妇、外孙、齑臼”八字。魏武谓修曰：“卿解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为“绝”；幼妇，少女也，于字为“妙”；外孙，女子也，于字为“好”；齑臼，受辛也，于字为“辤”；所谓“绝妙好辤”也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。” (节选自南朝宋刘义庆世说新语捷语)【注释】魏武：指曹操。齑(j)臼(ji)：捣粉末的器具。（1）这是世说新语中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？_（2）文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？_（3）根据你的认识，谈谈应如何对待人才。_2、与“我看曹操”或“我看杨修”为题写一篇短文。七、板书设计 曹操杨修阴险多疑表里不一奸诈残忍老谋深算嫉贤妒能恃才放旷才思敏捷卖弄聪明果敢大胆谋略不凡身死因才误，非关欲退兵。性格决定命运，张扬而不张狂。八、教学反思作为名著中的名篇，杨修之死选入中学语文教材为时已久。在学习这篇老课文时，怎样做到“旧壶装老酒”，老文新教呢？我主要的教学依据是语文新课程标准的精神理念：在课堂教学中把握语文教学的特点，倡导自主、合作、探究型的学习方式，全面提高学生的语文素养。所以我用草根英雄朱之文演唱的三国演义开篇曲滚滚长江东逝水导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生在学习课文时采用自主、合作、探究型的学习方式，促进了师生互动，形成活跃的教学氛围。新课标要求我们要注意学科间的整