(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《骆驼祥子》阅读 (2).doc

名著导读：品味经典骆驼祥子教学目标：1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。2、学生进行精彩描写的朗读和点评交流,品味小说语言。3、学生合作探究祥子悲剧命运的原因 。4、通过阅读小说，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。5、培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。教学策略：指导法，自主合作探究法，成果展示。教学过程一、前置性作业： 要求学生课外阅读骆驼祥子一书，并且做好：1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。 4、分组完成课后四个专题探究并形成一篇读书报告：专题一给祥子写小传，专题二探寻悲剧原因，专题三话说“洋车夫”，专题四品析京味儿。一个星期完成。 二、教师导入我们国家第一位获得诺贝尔奖文学奖的是谁？莫言。其实曾经有一位中国作家和诺贝尔文学奖近在咫尺，却又擦肩而过。据说，1968年的诺贝尔文学奖原是要授予这位中国文豪，后经查此人已经去世。而诺贝尔奖只授予在世的人，而诺贝尔奖只授予在世的人，于是授给了同为亚洲作家的日本的川端康成。这位中国文豪就是老舍，老舍的魅力究竟在哪里？今天我们就一起走进老舍和他的骆驼祥子。三、走近作者，了解作品初一的时候我们学过老舍的作品济南的冬天，对老舍先生有了初步的了解，现在我们来看看你们了解到的作者情况。（学生根据预习所搜集的资料进行回答。）教师明确：作者简介：老舍(18991966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1937年，他的代表作骆驼祥子问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。四、人物形象分析：一）、下面请你根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位重要的人物形象？ 1、他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。（祥子 ）2、她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙，长的像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。（虎妞 ）3、她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。（小福子 ）二）、1这部小说里你印象最深的人物是谁？请结合具体的故事情节来说一说。教师明确：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高妈等。（学生自由讲述自己印象最深的人物。）2、重点梳理祥子的人物形象。（三起三落）（1）、祥子写小传专题报告会。学生代表上台读专题报告。（2）、祥子的一生可以用“三起三落”来概括，谁来梳理一下他的三起三落？明确：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。（3）、祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步的丰满起来，哪位同学可以对祥子做一个总体评价？明确：祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私。三、祥子悲剧的原因（专题二）学生代表上台读专题报告。祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？教师总结：哀其不幸，怒其不争。四、话说“洋车夫”（专题三）学生代表上台读专题报告。进一步了解洋车夫这一职业特点。五、请结合骆驼祥子的背景，总结小说的思想主旨。小说背景：20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混论的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋生路便纷纷涌入城市，祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。明确：骆驼祥子的思想主旨：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。六、小小辩论赛（5分钟）假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活 他的理想能够实现吗？ 正方：祥子能实现自己的理想。反方：祥子能实现自己的理想。七、骆驼祥子片段精读交流。（小组汇报形式）1、由语文课代表课前组织好精彩片段选定内容以及小组汇报顺序，并在课上担任主持人组织汇报。（有环境描写和人物描写两方面内容。朗诵和点评相结合。）教师明确，赏析例子：（1）没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点。（写热，却无一处有“热”妙！）（2）扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。 （无华丽字眼的肖像描绘，自白式的心理描写绝！）（学生齐读该段文字。）（3）“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（个性化的语言，简洁明晰的动作高！） 师生共同评述语言大师老舍那富有地方特色的口语化语言特色。明确：1）、经过提炼了的北京口语，其特点是通俗平易、大众化。2）、善用修辞手法，使描写更加生动形象。 2、品析“京味儿”（专题四）学生代表上台读专题报告。八、请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？ （1）点明小说的主人公祥子；（2）概括著作的一个主要情节骆驼祥子称号的得来。（3）揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 九、谈谈阅读小说后的感受、启示。十、名著怎样读？1、读题目，思考含义；2、读