语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏第二课时.doc

在文言文教学中，文言知识的梳理和记忆也是教学重点之一，这一目标将在我的第一课时里实现。第二课时主要在师生探讨下完成奖赏邹忌讽谏艺术和分析邹忌、齐威王人物性形象。同学们好!经过一课时的学习，我们已经梳理了文章，掌握了文中的重要字词，今天我们再次走进文本，去谈讨文章的深意。（一） 自主学习，完成可知。 解题： 首先请同学来说一下题目的含义：邹忌进谏齐王齐王采纳建议。不错，这是一个双关语，需要注意三个字，讽：用委婉的语言劝告；谏：臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误，而纳是接受。讽是古代的一种文体，主要指臣对君的委婉劝谏，那么通过这个字并结合题目我们是否能推测出文章要讲述的主要内容呢？ 这位同学首先说，邹忌是怎样委婉劝谏的？恩，很不错，说明他理解了题目的意思，邹忌讽谏了齐王，那么文中一定会提到邹忌是怎样委婉劝谏的。我们把问题记录下来，一会从文中找答案。下一位：齐王采纳了邹忌的建议了吗？好的请坐，大家帮着回答一下这位同学，从题目我们能否看出了齐王有没有采纳建议？是的，能的，题目已经告诉我们齐王采纳了建议。说明你题目的理解还不够，这是一个双关语，邹忌讽齐王，齐王纳谏。还有问题吗？你来，哦，齐王采纳了建议后产生了什么影响?很好，也就是说讽谏的最终结果是什么？还有谁有高见？你来，邹忌为什么讽谏齐王？哎对了，你的问题很深刻，是的，邹忌为什么讽谏齐王呢？我们把这一问题也记录下来。好了大家集思广益找出了这样三个问题，接下来我们一同走进课文，看作者是否讲述了这几个问题呢？如果是，答案是什么？问题一：邹忌是怎样进谏的?请同学们齐读课文，边读边画出文章中写邹忌进谏的句子。好了，你来说：文章第二段写了邹忌进谏的过程。是的，请你用自己的话复述第二段：邹忌入朝拜见齐威王，将自己与徐公比美的事告诉了齐王，并将自己的妻妾客的私心说与齐王听，由自己他想到了齐王周围的人对齐王也有私心，因此齐王会受到蒙蔽。这位同学的翻译能力和理解能力很不错。是的，邹忌由自己所受到的蒙蔽类推到齐王身上，得出“王之蔽甚矣”的结论。同时，邹忌由身边小事，推理到国家，这是由小及大的写作方式。同学们再看第二段，邹忌说到“王之蔽甚矣”后戛然而止，为什么不再继续说下去？生：说多了齐王不愿意听了，甚至还会恼羞成怒。对，由此我们看邹忌说话非常讲究方法，适可而止、点到即可。这正是他进谏的妙处，不说明自己的来历，用自己的生活为例，委婉劝说。那他是否达到了劝谏的目的了？也就是我们提出的第二个问题，邹忌进谏的结果怎样？设置问题二：邹忌进谏的结果怎样？请同学们再读课文，找出进谏后的结果。生：齐威王采纳了建议，从善这个词看出来的。还有么，生：齐王奖罚分明，让百姓踊跃进谏，这正是邹忌想要的结果。对，邹忌进谏后齐王采纳了建议并设置三赏，最终达到了“燕赵韩卫问之皆朝于齐”局面。同学们，进谏的效果非常好，齐国达到了昌盛的局面，这功劳在谁？你来，功劳在邹忌，是他委婉劝谏，齐王才会听得进去建议。你来说，齐王的功劳，他善于听取别人的建议，所以才能四国朝拜。同学们说的均有道理，那么我们想二者是不是缺一不可。对，是邹忌和齐威王共同的功劳。由此看出，齐王和邹忌分别有哪些优点值得我们学习：邹忌-善于思考，实事求是，忧君忧国，说话讲究技巧。齐威王：明智果断，赏罚分明，听取别人建议。问题设置三：邹忌为什么要讽谏齐威王？我们提出的问题还有一个没解决，邹忌为什么进谏？那么不难看出，这一题的答案应该在第一段。请同学们默读第一段。你来说邹忌为什么进谏。生：邹忌在比美过程中发现了一个简单而又深刻的道理，所以他才去进谏了。恩这也充分说明了邹忌善于思考，不然照镜子人人都会，悟出大道理的邹忌是第一人啊！不过为什么悟出道理后邹忌就想到了告诉齐王。这与邹忌的身份有关。邹忌是何许人呢？大屏幕投影-这就要从一个历史典故说起了，“鼓琴游说”。经过这一游说，齐王重用了邹忌，并提拔为宰相。可见，齐王没选错人。正是有了鼓琴游说，才有了今日的宰相邹忌，也才有了不鸣则已一鸣惊人的齐威王。由此我们看出邹忌不忘初心啊，恪尽职守。同时忧国忧君，时刻把君王和祖国放在第一位，他是一位难得的贤臣。我们还能从第一段看出邹忌有什么样的性格？你来说，从三次照镜子仍不相信自己比徐公美看出他不盲目自信，不盲从他人。恩，分析的很好，为你点赞。还有吗？邹忌在问美之前自己先做了哪些事：两次窥镜，自视，熟视。恩，这是细节描写，问美后又“暮寝而思之”。这是心理描写，作者用这些是为了刻画一个实事求是，善于思考，头脑清醒，不盲从的生动的邹忌形象。邹忌的性格特征：不盲目自信，善于思考，忧君忧国，恪尽职守，态度谦恭。好了同学们，我们找出的问题全部解决了，这充分证明了题目对内容的而高度概括，希望同学们在写作时借鉴题目的重要作用，并从题目入手来梳理情节，达到文题统一，这样不容易跑题。（二）合作探究，深化主题1.文中邹忌的劝谏技巧在人际交往方面给了我们哪些启示？（与人交流态度要谦恭，说话要委婉含蓄，讲究技巧。）2.本篇课文在写作技巧上给了我们哪些启示？（1.刻画人物要细腻，通过语言、动作等多方面呈现人物性格。2.文章紧扣“进谏除弊”的主题，抓住妻妾客等精彩环节，层次清晰。），（三）总结全文，学以致用文中邹忌告诉我们与人交际要看说话对象，讲究说话艺术，反省你在日常生活交际上有哪些不当行为？你对现在网络流行语的滥用有什么看法？（与同学，教师，家长之间的交流）（由于网络的普及，网络流行语在学生中间广为使用，比如：傻叉，变态。很多学生在与家长交谈时很容易说出一些网络词语，影响沟通。）目的：最后两个问题的设置，深化文章主旨，并引导学生思考学习文章后的收获，（四）课堂小结，布置作业1、小结知识要点。 2、作业：生活中会时常出现提建议的时候，文中邹忌的劝谏给了我们启示，但是如何运用到自己的生活当中呢？试想你要提建议的对象，分组讨论并编排舞台剧，设计话题，实践讽谏的艺术：a.劝告长辈不要吸烟、酗酒。b.提醒教师不要歧视后进生。编排要点：1、有必要的舞台说明；2、台词要符合人物的身份地位、性格特征。（通过表演，让学生实践邹忌的讽谏艺术。）目的：作业布置环节是对课堂知识应用的最好诠释，设置编排舞台剧，让学生学以致用，即实践了讽谏艺术又使学生关注日常说