编写童话故事教案.doc

编写童话故事教学目标：1、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。2、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：指导学生如何把童话写具体。一、扩展思绪引入作文：说话引入：1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？2第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的印象？3、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？4、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事）二、明确习作要求：（打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？三、指导编故事：1、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？2、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？3、指导写清故事的起因、经过、结果。问：故事是怎么发生的？师小结：这是我们写故事要交代清的起因。问：之后又发生了什么？问：结果怎样呢？4指导把故事写具体。过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢？5、比较句子。（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）（受尽欺负的丑小鸭降临一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上无拘无束飞翔的美丽的白天鹅，忍不住惊呆了：难道世界上会有这么标致的鸟儿？他自言自语地说：我要是能和他们一起飞该多好哇！）分别指名读这两句话，其他同学认真领会。问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包四、学生自由练说，教师随机指导。3、讲故事。故事的内容，是否生动具体，提出你本身的意见。4、评故事问：他说得怎样，评一评？指名评师小结：你的发言值当我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再老实地指出存在不懂的题目，就是描写得还不够生动、具体。五、写故事：好，今天我们就一起来写童话故事！（编写童话故事）写动物童话和写其它体裁(ci)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。、展开想象的翅膀，确定故事的中心。生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，贪吃的狐狸一文告诫(ji)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。、运用拟人的手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策(c)划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威(wi)武，仗势(sh)欺人;写狼应体现它的刁(dio)猾、贪婪(ln)，假装善良;写狐狸则反应它的狡(jio)猾(hu)，要用奸诈狡(jio)猾(hu)的语言来塑造它;写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(mn)。这一点同学们一定要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。、读童话，受教育、悟道理。要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。他是儿童文学的一种。童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。同学们的童话习作，大多以动物、植物为主人公