浅谈小学音乐教学中的趣味性教学

浅谈小学音乐教学中的趣味性教学 一 小学音乐教学中趣味教学的作用 一 趣味教学是架设学习音乐的桥梁 从儿童音乐教育的观点看 根据儿童的生理 知识水 平 注意力等特点 儿童在学习音乐的过程中不可能专门 集中注意于音乐 日本教育家铃木先生认为 儿童的心理 特点是 玩 把趣味教学引进课堂 是势在必行的 所以 音乐趣味教学是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁 二 趣味教学有利于融洽师生关系 趣味教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的 主体作用 学生成了课堂的主人 每位儿童成了音乐活动 的积极参与者与创造者 使学习不再成为负担 融洽了师 生关系 提高了学生的学习兴趣 使一大批不喜欢音乐的 儿童也爱上了音乐课 并能及早发现一些有特殊音乐才能 的学生 二 进行趣味教学 提高音乐教学效果的方法 语言是思维的 外壳 思维是语言的 内核 在音 乐课堂教学中 要摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休 学生 被动接受的教学方式 应积极为学生创设语言交流的氛围 给学生 讨论 说话 争吵 的机会 让人人都说起来 发展形象思维 激活灵感 一 儿歌谜语来 引 趣 儿歌 谜语是深受学生 喜爱的文学形式 在教学中我将一些难于记忆或趣味性不 强的歌曲内容编成形象 生动的儿歌或谜语 以引起学生 的兴趣 如 歌曲 可爱的太阳 编成 什么东西像灯笼 高 高挂在半空中 照得屋里亮堂堂 照得我们暖烘烘 学生们认真的听着 都纷纷举起了小手 争着回答 当谜底亮出后 我说 小朋友 老师把这个谜语变成了 一首歌曲 你们想听吗 学生听了都很惊奇 纷纷说 耶 谜语也能唱成歌曲 我说 对呀 这个谜语我 们不但要给别人去猜 而且还要去唱给他们听 你们说好 吗 好 学生异口同声 高兴得不得了 饶有兴致地学 了起来 唱得非常动情 二 你问我答来 增 趣 教师围绕教学内容创设 一定的问题情境 让学生带着问题听 通过讨论的方法然 后表达自己对音乐的不同见解 激发学生大胆探索 培养 发散思维能力 如老师提供给学生一段音乐片段 在学生 不知道的前提下 运用提问的方式来创设问题情境 你 认为这段音乐描绘了什么 学生根据自己不同的经历 不同的个性 从不同的角度对音乐进行多方面的描述 从 学生发表的不同见解中体现了学生思维的灵活性和多端性 三 趣 在活动体验中 如在学习常用的力度标记和速度记号时 教师可以编 一些音乐谜语或顺口溜 像延长记号 教师可编其为 眉 毛弯又长 眼珠圆又亮 你要碰到它 歌声唱得长 教师 说出前两句时 让学生在黑板上画出其记法 然后再读出 后两句 使学生充分掌握它的意义 这样 增强了音乐课 的娱乐活动性 有利于培养 激发儿重的音乐兴趣 在辨别 1 2 3 5 四音时 让学生分别扮小鸭 小 鸡 小羊 小猫等动物 在听音模唱时 让他们用该动物 的叫声模唱音高 以提高学生对音的听辩能力 这种形象 且有趣味性的活动非常受学生们的欢迎 通过愉快的模仿 学习 不仅激发了学生的学习情趣 增长了知识 而且提 高了学生对音乐的感知能力和对音乐语言的理解力 教学中运用游戏是激发学生音乐学习欲望的有效途径 之一 将一些枯燥乏味的乐理知识 听音练习等在游戏中 愉快的完成 能起到事半功倍的效果 对低年级的学生来 说 听音是一件头疼的事 既单调又缺少辨别能力 在教 学中 将听音活动游戏化 是一种非常可取的方法 四 趣 在教学手段运用中 教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样 丰富多 彩 极大地激发了学生学习的积极性 一 教具的运用 在教具的制作上 可以做一些动 物 音符的头饰 美丽的 花朵 形象的图画 还可以制 作 活动 的教具 如在歌曲 谁唱歌 的教学中 老师 可先将几个卡片制作的 小动物 贴在黑板上 当老师教 授歌词内容时 启发学生 谁唱歌儿叽叽叽 学生回答 鸟儿唱歌叽叽叽 老师就将黑板上的 鸟儿 飞 到 挂图中歌词的空白处 这样 对于歌词的记忆就起了十分 积极的作用 得到了很好的教学效果 二 多媒体的运用 现代音乐课堂教学中 电化教 学手段的普遍应用 使音乐课更显形象 直观 对学生更 具感染力和吸引力 它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世 界 从而开阔了学生的音乐视野 发展了学生的形象思维 能力 如 百鸟林中争鸣 听后感觉是欢愉 是清新 还是 联想山中行旅的心境 秋雨打窗声 沙沙沙沙 那均匀不 断的雨声 你想到了什么 这些音色并未告诉我们什么故 事 只是激起了各种情绪 不安 兴奋 欢乐 然而他却 让学生对音乐产生极深的兴趣 感知音乐的大门也随之敞 开了 五 趣 在教者的声情并貌中 在音乐课堂教学中 音乐教师语言 仪表 举手投足 间会给学生留下一个深刻的印象 使他们能在回味的过程 中调动起积极的情绪 创造一个热烈 轻松 有秩序的良 好的课堂气氛 音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段 我们音乐教师要敢于打破传统的教 W 方法和教学形式对学 生