历史教研组自评报告.doc

三、教研组自评报告我校2010年建校，就成立历史教研组，至今虽组间只有两年，但在校领导指导下，我们加强历史研组建设，继承以往两校教研工作中的优秀传统，勇于创新，以教研促教学，开展互帮互学，以老带新，注重教书育人，遵循学校打造优质课堂的指导思想和课改的指导方针，积极探索努力探寻切合我校实际情况的新型教学模式，不断提高我校的历史教学水平。具体情况如下：一基本情况我校历史教研组现有成员12人，有专用的科组办公室，一直以来有固定的活动时间。下面设高一、高二、高三三个备课组。从学历结构看，12名教师全部都是本科学历，占100%；从职称结构看，高级中学历史教师2人，占16、7%，历史一级教师6人，占50%；从年龄结构看，有6位老师介乎30岁至33岁之间，占历史科组的主体，9位教师能独立担当高中大循环教学。本科组的教师队伍以中青年教师为主体，中、青搭配合理，骨干力量较强。青年教师基本功扎实，在信息技术、教科研工作中呈强势发展，中年教师如王红莉、刘德良老师有多年教学经验，带过多届毕业班，在教科研工作中富于创见，引领方向，历史教研组是一个富有朝气的、充满生机和活力的优秀团队。近两年来，科组成员本着事业为上的精神，在学校历史教育教研这块园地里，团结协作、开拓创新、与时俱进。我们努力学习并实践新课程标准，不断更新教学理念，改善教学行为，以适应学校学校组建以来在生源素质方面所面临的一些挑战，尽最大努力克服新形势下教研教学中所面临的一些困难，提升教育、教学品位。每位教师都以高昂的工作热情投入工作，善于发挥自己的特长，用创新精神开辟我校历史教育新天地，使我校历史学科教育和教科研的活力不断增强。二基本做法1我校历史教研组认真履行学校工作计划，每学期都有具体的个人工作计划、备课组工作计划和科组工作计划及总结。教研组为了配合学校课改工作，2012本学期高一备课组任务重在激发学生学习兴趣，引领入门；努力践行新型课堂；高二备课组在以往课改探索实践基础上进一步制定了备课组和各任课教师的课改实施细则，以巩固和继续打磨新课型探索方面取得的成果；高三备课组站在每学期初制订了科学的复习规划 ，指导学生复习的策略与方法；为计划能够实施还制定了具体措施，这些做法使历史教研组工作有计划有方向，措施有保障，循序渐进，促进学科的发展。2我科组能坚持每月第一周校本培训活动，具体安排学校关于本月教学活动的相关事宜，每月第二第三周组内公开课或者参与学校组织的赛课活动，每月第四周为本月教研活动总结和集体备课活动。每次活动都有计划、有目的、有记录、有实效。（一）校本培训成效显著 两年来在校本培训中我们在学校组织下我们系统学习了永威课改和铁力二中课改的相关精神，并结合自己的教学实际同其他科组的同事们、和校领导就课改进行座谈，交流自己的想法和意见，获得了很多有益的启示，通过座谈纠正了我们对打造新型课堂的一些误区，认识到课改一定要和本学科和学校具体情况相结合，在培养学生自主学习能力的同时，一定要充分发挥教师的导向性作用，创新的同时也要继承传统教学中的一些优势，在校本学习中我们更加明确了教研和教学的方向，也为打造新型课堂，奠定了坚实的理论基础。课改进入实践阶段后，校本培训更是成了我们必不可少的一个交流平台，教研组成员就课改实践者出现的一些问题，如导学案设计、小组教学的运用等问题进行探讨，及时反思，用集体的智慧去解决教学中遇到的困惑；通过这种交流，坚定了创新的信念，收到明显的成效。（二）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式 为了使新课改理念转化为教学行为，我历史组把课堂作为主阵地，两年以来在探索授课新模式的实践中获得了很大收获。我们从铁力二中授课模式“自主预习”“交流研讨”“展示提升”“当堂检测”中受到启发，结合学情调查，循序渐进地构建新型教学模式，形成导课前学案预习，课堂老师精讲点拨，学生通过小组合作探究、成果展示的教学模式，在每周次的组内公开课中，通过听课评课这些活动进一步对新课型进行打磨，导学案预习提高了学习效率，使学生在课堂上目标明确，小组合作学习培养了同学们的团队合作精神和探究精神，充分体验到了主动获得新知的成就感，历史课堂上真正出现了生动民主的气氛，在感知这些成就的同时，在评课过程中从学校领导到教研组的每个成员都能真诚客观地评价其中存在的问题，特别是2011年青年教师赛课活动中，通过公开课展示、文综跨学科评价、学校指导性评价、出课教师的教学反思这一系列程序，使我们的新型课堂日益成型，也促进了我们整个教研组的成长。2012年学校“开展打造高效课堂”活动中，我们教研组配合学校积极完成学校布置的听课、座谈、学情调查等各项任务、同时总结两年以来实践经验、撰写了新课型探索相关论文。构建新的课堂教学模式，精益求精，作为课堂教学研究和实践的课题，也是今后教研的主题。3 重视教学资源的开发和利用为 方便老师及时交流上课心得。在学校的服务器上，有历史组的文件库、每个备课组资源库做到资源共享并不断填充整理完善。经过近2年的整理完善，科组的共享教学资源丰富，今后在导学案的储备，每课相应同步练习、周测试、单元测试和月测试试题等资料的储备上将进一步充实，以方便备课节省时间，提高效率。4 健全了教师听课备课制度，规定每人每学期听课节数不少于16节，并做到有记录、有研讨、有交流。备课要求各教研组安排集体备课时间，做到备教材、备教法和备学生，同级组要求统一教案、统一进度、统一测试。备课组长负责各项具体事宜，由于有以上措施的保证，我科组教学成绩突出，近两年高考考中，历史学科成绩尤其突出，入学时有些同学成绩不够重点高中，但高考却考上了文科重本。5重视对课程资源的开发 新课改实施以来教材、教师、互联网不再是唯一的课程资源，为调动学生学习积极性，同时亦为高中生活留下美好回忆，01年学校举办了学科活动月，历史教研组利用这以机会在各年组组织了各种形式的历史学科竞赛，同学们在竞赛中展示了自己的风采。激发了学习兴趣，在整个准备活动中，也增强了整个教研组的创新能力与合作精神。 6科组重视教育科研工作。本着教育科研更好地为教学服务的原则，科组指导教师认真撰写论文，要求教师能结合自己的教学实际进行撰写论文或教学设计和课堂实录，论文：并取得一定成绩，吴文静老师的浅谈高中历史教学 教学设计：古罗马的政制与法律获中国陶行知研究会/师范（教师）教育专业委员会教师专业化研究中心二等奖；每年在市历史论文评比中有相当数量和质量的论文获奖。另外，我科组十分重视课题研究，01年课题； “小组合作学习实效性研究研”为县“十二五”期间规范课题；并已申报市级课题，课题开题报告已经完成。集体备课，以老带新促青年教师迅速成长。我们借助“以老带新”、“以优带新”、“以学促新”、“以优促新”等结对子的方式，通过老教师对青年教师备课、听课、评课、总结等环节的跟踪培训和指导，提升青年教师的业务水平。充分地发挥集体备课在青年教师成长中的作用，使青年教师在这一最佳熔炉里，努力去取长补短，汲取营养，锻炼了自己的教育机智，提高了自己的教学艺术，并且在反复磨炼过程中，逐渐地形成了自己较为鲜明的教学个性。涌现出了以董丽丽老师为代表的一批骨干教师。（三）存在的问题与努力方向1、存在不足：（1）对课堂教学模式的探索，虽已经取得了令人满意的成效，但离高效课堂教学还有一定差距。（）教师的专业成长任重道远，年轻的教师占了较大比例，存在着教学经验欠丰富，教学基本功不过硬，科研成果不突出的问题。2、努力方向：（1）加强