高中语文 21项脊轩志（第三课时） 大纲人教版第三册.doc

第三课时 教学要点 1.赏析本文最后两节文字。 2.赏析本文的艺术特色。 教学过程 一、检查背诵情况 1.个人单独背诵二至四段。 2.分小组，互相监督背诵。 3.抽查最后两节的背诵。 二、品读最后两节，体悟作者念妻的哀思 1.齐读最后两段。 2.组织学生讨论以下问题。 第5段为附记，集中描写了夫妻在轩中生活的片断，写了哪几个片断? 明确：“时至轩中”从余问古事”或“凭几学书”和“归而述诸小妹语”。平常至极。但音容笑貌尽现，可见妻子留给作者的印象之深刻。 第一个片断的描写，两个虚词“或”与“时”，有何妙用? 明确：一个“时”表明经常，两个“或”字表明了两人亲密的关系。有问就有答，有学必有教。虽只有简短的一句交代，但读来仿佛从字里行间听到了项脊轩中传出来的欢声笑语，相敬相爱。甜言蜜语，这是多么美好的生活，又是多么深挚的感情。 好景不长，妻子的早逝给作者留下了极大的愁苦和哀思，作者是如何表达这种情感的呢? 明确：只用了七个字“吾妻死，室坏不修”，就这一句淡淡的交代，就把作者对亡妻的无限思念和那份情感宣泄而出。当年的项脊轩是那样的窄小破旧，但作者却兴趣盎然，亲自修葺和美化，虽居陋室，却其乐无穷，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋坏却不修，自然是物虽在人已亡，睹物思人，对亡妻的无限思念和伤感。深寓其中。 3.文章结尾余韵徐歇，悠悠不尽，诗意无穷，试赏析。 明确：文章的结尾。托物抒情。睹物伤怀，物是人非。虽没有一个字涉及思念，但思念之情却表现得诚挚感人。看到枇杷树，并突出是妻当年“手植”，使人不由得想起当年的欢聚。项脊轩的欢声笑语，妻子的喁喁私语，仿佛还在耳边回响，“亭亭如盖”的树，仿佛亭亭玉立的身影。但这一切终是虚幻。物还在，人已去，空留一腔怅惘之情。结尾虽只一句话，却将归有光的全部由回忆引起的痛苦之情表现得淋漓尽致，令人感叹，确实是惨恻隽永。感人肺腑。 4.齐背第五、六自然段。 三、赏析本文的艺术特色 1.学生各抒己见。谈自己的见解。 2.教师点拨： 可以从文章分散的材料组织方面、抒情技法方面、细节描写等方面去分析。 3.明确特色。 (1)难言的伤痛，不老的亲情情线不断，形散神聚。 这一点可以从以下几个方面分析： 幼年归有光的伤痛 归有光对手幼年的事情并非记得，是用乳汁喂养了归家两代人的老妪帮助他忆先母的。归有光对于母亲的音容笑貌没有印象。对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天深厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头，这是第一点不易言明的伤痛。 少年归有光的形象 “借书满架人至不去”，这一段描写给我们刻画了一个好静、安详、勤奋和深思的少年形象。 少年归有光的内心世界 a.幼年早慧却遭遇科举不利的现实。 b.幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉。 c.归有光的家庭给他内心造成了很大压力。一方面，这个家庭是官宦之家；另一方，归家已衰败和离析。这样一个家庭，当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利。这怎不令他伤心呢? 成年归有光的内心世界 人亡物在。再加上亲人一个个离他而去，家道日衰，而深情难忘，这又怎能不叫归有光无限伤心呢? 总之，一根亲情线，无限的伤痛，贯穿文章始末。 (2)平凡之景，琐屑之事，普通之物借景言事抒情，托物寓情。 文中写景、叙事、描物都与一个“情”字关联。 小屋环境暗示家道的衰败。 修葺小屋一一反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志。 伯父分家直接描写家道的衰落，抒发怀念母亲、追忆祖母的深情。 四次遭火以往殆有神护，而今破败不保。反衬家庭现在的不幸。 妻至轩中抒发对亡妻的思念之情。 作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事抒情，托普通之物寄情，处处不明写情，却满纸抒情淋漓，使人感慨万千。状物而怀人而抒情，三者融为一体，正如王锡爵所说的“无意于感人，而难愉惨怛之思溢于言表”。(3)毕肖的神情，感人的细节如闻其声，如见其人。母亲最感人的细节是一个动作，“以指扣门扉”，一句话“儿寒乎？欲食乎？”老妪的转述，把母亲的关爱、呵护、问饥问寒的神情，形神毕肖地表现了出来。一个动作，一句话，使人如闻其声，如见其人。还有祖母的关怀疼爱、勉励期待，三言两语，感人至深，历久不忘。四、课堂练习出示投影：1.下列词语中加点字的字形和读音有错误的一组是（ ）A.偃(yn)仰 修葺(q) 先妣(b) 扃(jing)牖B.渗(shn)漉 迨(di) 异爨(cun) 阖(h)门C.呱呱(gu) 象笏(h) 栏檐(shn) 逾疱(po) D.垣(yun)墙 长号(h0) 栖(q) 冥(mng)然2.为下列句子中加点的词语选择正确的义项日影反照，室始洞然( )A.小洞 B.洞穿 C.明亮 D.深人一日，大母过余曰( )A.经过 B.超过 C.指责 D.探望比去，以手阖门( )A.等到 B.接近 C.并列 D.接连地殆有神护者( )A.大概 B.危险 C.等到 D.通“怠”某所，而母立于兹( )A.这样 B.更加 C.这里 D.站立3.选出下列每组中加点词意义不同于其他三项的一项。4.选出下列各句中加点词与例句加点词意义相同的一项。旧时栏檐，亦遂增胜( )A.沛公不胜杯杓，不能辞 B.刑人如恐不胜C.此所渭战胜于朝廷 D.予观夫巴陵胜状其制稍异于前( )A.余稍为修葺 B.稍出近之，愁愁然莫相知C.县官日有禀稍之供 D.宾客意少舒，稍稍正坐顾视无可置者( ) A.内外各置小门 B.沛公则置车骑 C.郑人有置履者 D.置杯焉则胶 5.下列句子翻译错误的一项是( ) A.内外多置小门，墙往往而是 (译文：)室内设置了许多小门，墙到处都是。B.余稍为修葺，使不上漏 (译文：)我稍稍整理了一下，使它不从上面往下漏雨、漏土。 C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 (译文：)东家的狗在西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。 D.余自束发读书轩中 (译文：)我从十五岁起就在轩内读书。 参考答案： 1.C(呱“g”，“疱”应为“庖”) 2.C D A A C 3.B D A C4.D A D 5.C 五、课堂小结 文章以项脊轩为感情的触发点，以“亦多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中琐细之事的叙述，表达了对亲人的深切思念之情。无论是结构上的精巧布局，还是表现手法的准确运用，都给我们留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有风味”的朴素清淡的语言风格更令人回呀呒穷，是我们今后写抒情散文的典范。很有借鉴意义。六、布置作业1.熟背全文。2.写一篇300500字的文章，谈谈项脊轩志的抒情艺术。板书设计延伸阅读 阅读下文。完成文后各题。孙子武者，齐人也。以兵法见于吴王阖庐。阖庐曰：“子之十三篇，吾尽观之矣一可以小试勒兵乎?”对曰：“可。”阖庐曰：“可试以妇人乎?” 曰：“可。”于是许之，出宫中美女，得百八十人；孙子分为二队，以王之宠姬二人各为队长，皆令持戟。令之曰：“汝知而心与左右手、背乎?”妇人曰：“知之。”孙子曰：“前，则视心；左，视左手；右，视右手；后，即视背。”妇人曰：“诺。”约束既布，乃设铁钺，即三令五申之。于是鼓之右，妇人大笑。孙子曰：“约束不明，申令不热，将之罪也。”复三令五中而鼓之左，妇人复大笑。孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也；既已明而不如法者，吏士之罪也。”乃欲斩左、右队长。吴王从台上观。见且斩爱姬，大骇。趣使使下令曰：“寡人已知将军能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斩也!”孙子曰：“臣既已受命为将，将在军，君命有所不受。”遂斩队长二人以徇。用其次为队长，于是复鼓之。妇人左右、前后、跪起皆中规矩绳墨，无敢出声。于是孙子使使报王曰：“兵既整齐，王可试下观之，唯王所欲用之，虽赴水火犹可也。”吴王曰：“将军罢休就舍，寡人不愿下观。”孙子曰：“王徒好其言，不能用其实。”于是阖庐知孙子能用兵，卒以为将。西破强楚，入郢；北成齐、晋，显名诸侯，孙子与有力焉。 1.下列加点的词语在句中的意思是 子( )之十三篇 皆中规矩绳墨( ) 王徒( )好其言 北威( )齐、晋 2.下面两个“使”字在句中的意思分别是 于是孙子使( )使( )报王曰 3.把下列句子中省略的词填入括号内 可试( )以妇人乎? 4.把下列句子译成现代汉语