2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》题库练习试卷B卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2019年幼儿教师资格证保教知识与能力（幼儿）题库练习试卷B卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。A.注意B.想象C.需要D.思维2、幼儿在户外运动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（ ）。A停止活动，冷敷扭伤处B停止活动，热敷扭伤处C按摩扭伤处，继续活动D清洁扭伤处，继续活动3、幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）。A.结构游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.机能性游戏4、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（ ）开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态5、（ ）是学前教育工作的特殊要求。A生活教育B安全教育C保教结合D鼓励教育6、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。 A.用图画和符号表达自己的愿望和想法 B.书写自己的名字 C.养成正确的写画姿势 D.学习书写常见汉字7、下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥（ ）。A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标D.应对有特殊需要幼儿给予特别关注8、3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫,首先要考虑（ ）。A.急性肺炎B.粟粒性肺结核C.气管异物D.药物中毒9、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）。A.识字B.写字 C.阅读D.写作10、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）。A、形象性B、抽象性C、象征性D、夸张性 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点？2、为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系? 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、阅读以下材料分析问题： 豆豆：老师,电脑还没说完,琪琪就按“开始”了. 老师：你还没有听明白游戏地规则,琪琪就让游戏开始了,是么？ 豆豆：是,都好几次了,我不想跟他玩了 老师：那你问问他是否听明白了游戏地规则,如果他听明白了你可以让他教教你,要是他也没听明白,你就让他和你一起再听一次好么？ 豆豆：琪琪,你要是没听完就按“开始”,我就不和你玩了.（豆豆很不满） 豆豆熟练地用鼠标退出游戏,然后重新进入游戏. 豆豆：你听,它说是选一种颜色,然后电脑上出现哪个字,就在这几个里面找,你听明白了么？ 然后他们一起玩了. 根据以上材料,回答以下问题： （1）如上场景中体现了豆豆和琪琪在学习方式上存在什么独特性. （2）幼儿学习有哪些不同地类. （3）结合实际举例说明针对幼儿地学习方式地个体差异教育可以使用哪些方法。2、材料分析： 在某园的一堂主题为跳跃的体育公开课上，小(2)班的王老师为了把课开好，想了不少办法。整堂课从开始到结束始终在紧张、活泼的游戏氛围中进行，既有集体的游戏，如青蛙妈妈(由教师扮演)带领小青蛙(由幼儿扮演)一起练习本领(随着音乐做蛙跳动作)，也有分散游戏，如组织幼儿玩民间隔房子(在地上划上方格，幼儿在其中蹦跳)等。课后，观摩的老师们发现，绝大多数孩子是满头大汗，许多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。” 请指出这节公开课的不足之处，并说明理由。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm30cm)当滑板玩(如下图)，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿 利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、A儿童在这里出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。2、A3、D4、B对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。5、C（考查要点）本题考查学前教育工作的特殊要求。（答案解析）“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。6、A7、C 解析:幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。“幼儿在同一时间达到同一目标”违背了尊重幼儿个别差原则。8、C9、A10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、胆汁质 这类幼儿精力旺盛，反应迅速，脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答，画图画或搭积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推到。2、多血质 这类幼儿活泼好动，反应敏捷，喜欢与人交往，善于适应环境变化，注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。比如喜欢和小朋友一起玩，不愿意单独玩，不管遇到生人、熟人，都主动打招呼，能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场，遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉，面部表情生动，能有感情的讲述故事，思维敏捷，但不求甚解，注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。3、粘液质 这类幼儿安静稳定，内向，有耐心；沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易转移。比如上课不主动回答问题，但老师点名叫他，则可以回答的很好；与小朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自己；如果受了委屈，很长时间情绪不好；能够长时间的从事某一项活动，不易受到外界的影响；对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大的热情，大不易习惯新的活动。4、抑郁质 这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于察觉他人不易察觉的细节；情绪反应深刻、持久，但不现象与外，具有内倾向。比如，不喜欢说话，不喜欢与小朋友一起玩，跟不易与陌生人接触，参加集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间记仇等；对最喜欢的老师也不以言语来明显地表示好感，只是默默的望着老师；受到表扬时没有明显的表示，教师稍加批评，就很难为情，且持续时间长；起床时，穿衣服动作很慢，上课时，动手、动笔的速度也很慢。一般而言，纯粹属于上面四中气质类型之一的人很少，大多数人同时兼具其他类型的某些特点，具有混合性。2、答案如下：幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，因为：(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。(2)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：(1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。(2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。(4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：（1）豆豆小朋友属于听觉型地学习方式,琪琪小朋友属于属于视觉型学习方式. （2）幼儿地学习类型有五种,视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型. 视觉型儿童是当学习内容以图像地时候出现时,学习地最好,这些儿童在玩玩具和做三分游戏地时候往往按照自己地方式寻求方法.听觉型学习是通过音乐和谈话地时候学习得最好,材料中地豆豆属于听觉型地学习方式.身体型学习地幼儿全身运动、体验和实验地时候学习地最好；书面型学习地幼儿喜欢阅读,他们从书本上获得知识,偏好自己阅读而不喜欢别人地解释；群体互动地幼儿则偏好讨论或者集体活动,他们喜欢交换意见. （3）教育实践中幼儿教师要认真观察研究并且尊重每一个幼儿地学习类型,针对不同学习类型地做到因材施教,实行针对个别差异地适宜性教学.例如当教儿童拼写地时候,对于视觉型儿童,要说“你是否在认真地看这个字”,对听觉型地儿童,你要说“你能否大声地说出这个字”,而对于身体型地儿童,你要说“请你认真把这个字写下来,并确认是否准确”. 在具体教学方式上可以采取如下做法： 第一,资源利用模式,利用区角活动,发挥幼儿地优势领域,克服大班教学造成地统一性. 第二,补偿模式,利用幼儿地某一方面强项去补偿某一方面地不足,例如幼儿阅读能力差,可以改用图像教学辅助幼儿学习. 第三,治疗模式,针对儿童某一方面地能力缺陷,给予针对性地教育. 第四,个别化地教育方案,可以调整儿童地学习速度、提供多样地教材、调整教师地角色等等 2、答案如下：(1)不足之处：运动密度太大，表现在绝大多数孩子满头大汗，许多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：违背了儿童运动量应以中等强度为最佳选择的原则。材料中王老师安排了多个游戏，都是锻炼幼儿的跳跃能力，连续的游戏和锻炼导致儿童的运动量过大，课后满头大汗并直呼“累死了”。违背了动静交替、强弱交替的原则。材料中王老师整堂课始终在紧张的氛围中进行，没有让幼儿有休息和放松的时间，不符合幼儿园教育教学实践中使幼儿动静结合的要求。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共3