《灯光》教学设计.doc

灯光教学设计 六合小学 薛佰全教学目标： 1、有感情地朗读课文，抓住重点词句，揣摩人物内心世界，感受郝副营长的英雄形象，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。 2、体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写作手法。 3、学习本课生字词，认字6个，写字11个。理解“憧憬、千钧一发、暴露、璀璨”等词在课文中的意思。教学重难点：1、抓住重点词句，揣摩人物内心世界，感受郝副营长的英雄形象，理解先烈们做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活。2、体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写作手法。教学准备：课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1.学习本课生字，理解重点词语。2.了解课文主要内容，理清写作顺序。3.流利的朗读课文。一、激趣导入，整体感知1.师：在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。）这都是关于灯光的图片，同学们想象一下，如果这个世界上没有灯光会怎样？生：一片黑暗，什么也作不了。无法生活，动植物都无法生存。2.师：的确，灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。 （板书课题：灯光）3.师：齐读课题。（生齐读）看到这个课题，你想了解些什么？生：4.师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，进入本节课的学习。5.出示课时目标：（课件出示：1.学习本课生字，理解重点词语。2.流利的朗读课文，做到不错字，不添字，不漏字。3.了解课文主要内容，理清写作顺序。）二、整体感知，理清文路1.请同学们按照上面的课时目标，小组交流预习情况。（小组交流）2.生汇报读课文。读出你的感受。3.学生汇报生字词。4.课堂检测：生读词语。（全班齐读词语）（课件出示生词：漫步 赞叹 点燃 憧憬 焦急 暴露 璀璨 歼灭 聚精会神 千钧一发 怀念战友）解释这些词语。（课件出示：璀璨：漫步：憧憬：千钧一发： 整编师：胸墙：地堡： ）（其他同学评价补充）5.汇报课文层次。（其他同学评价或补充。）（课件出示：第一段（1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。 第二段（311节）：叙述关于灯光的往事。 第三段（12节）：讲“我”想起“往事”，不忘过去，把先烈的革命精神发扬光大。）6.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）（倒叙）7.理清第二部分（311自然段）顺序。认真阅读第二部分，想一想，这部分讲了一件什么事，是按照什么顺序讲的？（时间顺序），根据战斗进程，把这一部分分成三层。（生分层，汇报。）（课件出示：战前等待（37） 看书，议电灯战斗进行（89） 火光指路战斗结束（1011）补叙郝副营长的牺牲，胜利）8.生汇报课文主要内容。（课件出示：清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到一声赞叹，陷入了对往事的回忆1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在千钧一发的时刻，郝副营长点燃一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在天安门璀璨的华灯下，又一次还念战友。）三. 再读课文，提出质疑。四. 课堂小结。五.布置作业： 熟读课文，抄写词语。第二课时（一）复习回顾，直入重点 1.今天我们继续学习灯光。首先我们复习上节课的学习内容。谁来读？（课件出示：漫步 赞叹 点燃 憧憬 焦急 暴露 璀璨 歼灭 聚精会神 千钧一发 怀念战友） 2.你能选择几个上面的词语快速完成填空吗？ （课件出示：清明节前的一个晚上，作者（ ）在天安门广场，听到一声（ ），陷入了对往事的回忆1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在（ ）的时刻，郝副营长（ ）一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在天安门（ ）的华灯下，又一次（ ）。）3.根据上节课同学们提出的问题，看我们本节课课时目标：（出示课件：课时目标：1.抓住重点词句，揣摩人物内心世界，感受郝副营长的英雄形象；2.理解先烈们做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活；3.体会本文倒叙、首尾呼应、线索分明等写作手法。）找一位同学读一下。（二）走近文本，感受英雄1.本文主要写了郝副营长，他究竟是一个怎样的人呢？下面就让我们深入地学习课文。(课件出示自学提示：默读课文311自然段，画出描写郝副营长的语句；从中你感受到他是一个怎样的人？你从哪些词体会出来的？)2.生自学。小组交流。3.汇报。 同学们汇报时要做到声音洪亮，吐字清晰，回答内容有条理。（课件相机出示A郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。）我从这句话中感受到：郝副营长是一个年轻有为，英勇善战的人。我从“著名的战斗英雄”、“ 只有22岁”中体会到的。（师评价，指导。）（课件相机出示B大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。）郝副营长是一个热爱学习的人。从“微弱的亮光”、“注视”、“沉思”中体会到的。他看到了什么？沉思什么呢？从他的沉思中我们感受到了什么？（课件相机出示C “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。） 郝副营长向往幸福的生活。从“多好啊”、“深情”、“完全陷入”、“憧憬”中体会出来。师：这些句子属于语言描写，读了郝副营长的话，（课件中“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”颜色变红）你有什么感受？生：我感到郝副营长特别想见到电灯。师：把他的渴望读出来，好吗？师：谁还想读一读郝副营长说的话？生读（师评价）师：让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。师：“憧憬”是什么意思？生：希望 愿望 梦想师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬未来）生：他会想我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到。 师：好，就让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧。 生齐读。师：（课件出示：两个“多好啊”都加点）这句话里面的“多好啊”，同学们读出了憧憬；上面还有一句“多好啊”，看它是在什么情况下说出来的，应该读出什么感情？生：看到书上的插图：孩子在灯光下学习。 “赞叹，羡慕”的感情。作者回忆这件往事也正是因为一句“多好啊”。文中第二自然段也有一处“多好啊”，是游人说的，又表达了怎样的感情呢？（课件出示：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”）生：赞叹。师：文中一共三处“多好啊”，语境不同，表达的感情也不尽相同。我们继续交流，还有哪些句子描写郝副营长？（课件相机出示D后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ）郝副营长是一个机智勇敢、不怕牺牲，舍己为人的人。从“千钧一发”、“点燃”、“举得高高的”体会出来。理解“千钧一发”， （选择引导：你抓住了这几个词，不过我们还要考虑到那是在怎样的时刻才让他做出这样的举动？）你抓住了“千钧一发”这个词，（课件出示：“千钧一发”颜色变红）这个词什么意思？生：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。你从哪里体会当时的情况危急、紧急？请你找一找相关的语句。（生读第8自然段）（课件出示：三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ） 体会到了吗？能通过你的朗读再现这个场景吗？（生再读，读出紧急，危急）同学们， （课件出示如果找不到突破口。突击连的战友就会（ ）；无谓牺牲如果再找不到突破口，我军所精心部署的计划就会（ ）；功亏一篑如果还找不到突破口，这场战役就会（ ）。）全军覆没 师：这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关之时啊！就在大家万分焦急，束手无策的时候突然，黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗？它就是胜利之光，它就是希望之光啊! （课件出示插图）师：孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么？让我们来问问他：（课件出示：郝副营长，你知道吗？这样做会挽救更多战友的生命，但是你（却永远地离开了我们）； 这样做我们还有机会见到电灯，但是你（却没来得及见一见电灯）； 这样做更多的人能实现美好的愿望，但是你（却一眼也没看见过今天的幸福）。）是啊，对于一个打过许多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做？齐读（出示课件：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）师：战斗结束了，这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师约一万人。这场沙土集战役的胜利使得人民向全国解放又迈了一大步！这场1947年的战役距离新中国建立只有两年时间再有两年，郝副营长就可以看见电灯了，可是他却没来得及见一见渴望的电灯，郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样？ 再读这句话。（出示课件：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）（三）总结全文，升华情感1.师：作者王愿坚在后记中这样写（课件出示：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。）其实，不只是郝副营长一个人，还有许许多多的战士前赴后继，流血牺牲，他们也有着美好憧憬，也渴望过上幸福的生活，但是在关键时刻，他们毫不犹豫又毫无遗憾的选择了牺牲自己，他们流血牺牲，为之奋斗的理想，就是我们今天过的生活。也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的理想。他们为这个理想而献身，自己却一眼也没见过今天这样平常的日子！此时此刻你想对革命先辈们，对郝副营长说些什么呢？（课件出示：郝副营长，我想对你说）2.请同学们拿起你手中的笔，把你想对郝副营长说的话写出来！（生写，师逡巡，指导）汇报3师：好了，同学们，谁来读一读你想说的话。生汇报。4师：硝烟，早已平息；英雄，永远长眠；但历史我们却要永远铭记。人们会记住这些英雄，他们是民族的脊梁！所以在天安门广场上，有一座丰碑永恒的为他们矗立！我们一起读碑文：（课件出示：人民英雄永垂不朽！）（四）对比感悟，领会写法1.师：文章的郝副营长让我们感动，敬佩。同学们找一找本文在写作手法上有哪些值得我们借鉴的吗？倒叙，首尾呼应，线索分明（文中先后五次提到灯光，灯光也是本文的行文线索）。2.希望我们在平时的习作也经常用到这些方法。3.回顾课时目标，（课件出示）全部完成。师：说得好。就像天安门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福