语文人教版八年级下册9 海燕

9 海 燕授课老师：罗明教学目标：一、把握海燕的艺术形象。二、理解象征、对比手法的运用。三、培养学生高贵的品质和积极的人生态度。 教学重难点：1、 重点：理解课文所描绘的海燕形象。 2、 难点：理解象征、对比手法的运用。教学方法：朗读法、引导法、比赛法、讨论法、教学时间：1课时教学用具：多媒体、微课、视频教学过程： 一、导入新课。 在一个电闪雷鸣、狂风怒吼、波浪腾空的环境里，当鸟儿们都躲避暴风雨来临的时候，只有它高傲的勇敢、乐观、自信地飞翔。它就是-海燕。 二、走近作者： 高尔基（1868-1936），是 苏联 （国籍）无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲童年在人间我的大学。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”。 三、朗读感知课文1、本文描绘了暴风雨几幅图？海燕对暴风雨各有什么表现？（1）共描绘三幅图： 第一幅：暴风雨孕育图。 第二幅：暴风雨逼近图。 第三幅：暴风雨即临图。（2）海燕对暴风雨态度： 渴望暴风雨-迎接暴风雨-呼唤暴风雨2、本文描绘了暴风雨来临的三幅画面，作者塑造了一个怎样的海燕形象？ 海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏的形象。四、小结本文以波澜壮阔的大自然地变化作背景，以暴风雨渐次逼近为线索，通过描绘了暴风雨来临的三幅画面，成功塑造了一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、英勇无畏的海燕形象。思考：，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕本身吗？五、进入背景海燕写于年3月，当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起，动摇着沙皇统治的根基。6、 本文写到哪些具体的事物，这些事物都有哪些象征意义？ 海燕： 无产阶级革命的先驱者 海鸥、海鸭、企鹅：假革命者不革命者 风雨：俄国人民反沙皇专制的斗争 大海： 俄国广大的革命群众 风、云、雷、电的肆虐：反革命势力的猖狂 海浪与狂风乌云搏斗：革命与反革命的激烈斗争大海战胜乌云闪电：无产阶级革命的必胜7、 在暴风雨来临时，各种海鸟有哪些不同表现？采用了什么手法，起到什么作用？海鸥:恐惧、掩藏 企鹅：呻吟、吓坏 海鸭：胆怯、躲藏 海燕：高傲、勇敢运用了对比手法， 突出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。八、【拓展延伸】在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？ 温馨提示：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男当。 当上天给你一份困难时，同时也给你一份智慧。 苦难并非是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。课堂结束语：同学们， 本文作者以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，揭示了沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业必然胜利。他对这位不畏强权，敢于斗争的勇敢战士-海燕，给予最真挚最热忱的赞颂。9、 布置作业： 1. 完成课后练习。2. 阅读：郑振铎海