语文人教版四年级上册《搭石》课堂实录.doc

搭石课堂实录一、直接导入，揭示课题师：同学们，看到你们一个个坐姿端正，精神抖擞，我想你们所展示的正是我们逸夫小学四（ ）的风采，同意我的说法吗？看来你们都自信满满，老师期待你们一会在课堂上的精彩表现，好吗？那我们就上课吧，上课！同学们好，请坐，同学们今天我们要上的是当代著名作家刘章的搭石。师：下面请同学们齐读课题。师：真的是石头啊，你们都读得冷冰冰的，但是，老师相信通过这节课的学习，你们一定会对搭石有不一样的感受，相信吗？有相信的，有持怀疑态度的，那咱们还在等什么？二、整体感知，初识搭石师：请同学们打开课文翻到103页，自由的读一读课文，注意读文要求。一、读准字音，读通句子，二、找一找什么是搭石？听清楚了吗？好，开始吧！师：好的，看到同学们都读得这么认真这么投入，我想你们一定知道什么是搭石了，来，谁愿意用课文的句子说一说？师：你找的很准确，谁愿意再来读一读，好的，你读得很流利，同学们我们一起来看看这个句子，这个句子看似简单，但是有很多的细节值得我们细细的品味，比如，同学们看，这两个句子你能发现哪儿不一样？生：师：同学们观察的很认真、很细致。读一读，你觉得哪个句子好，可以把“摆”字换成“放”字吗，为什么？生：不能。师：为什么？师：这样吧，孩子们，咱们暂时把书本当一当搭石，来，拿起来，放在那儿。来，再拿起来，摆在哪儿，有什么不同？生：我觉得摆可以看出来人们很精确，很认真，不是随随便便的把搭石放到水里就可以的。生：我觉得摆可以看出人们摆搭石考虑的很周到，只有一个一个细致认真的摆放在水里，走搭石的人才不容易掉下去。师：是的，从这个摆字，我们可以看出家乡人们摆搭石时的那份认真、细致和周到。有了这样的体会和感受，我们再来读一读什么是搭石。师：好的，知道了什么是搭石，那么，我要问问同学们，如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？找找看，谁也能用课文中的句子说说看。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：那什么叫脱鞋挽裤。师：那么也就是说，如果小溪里没有搭石，人们清晨出工就必须。师：人们傍晚收工就必须师：人们背着沉重的物品去赶集就必须师：人们穿戴整齐去走亲访友就必须师：一句话，人们来来去去都必须生齐：脱鞋挽裤 师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？师：如果没有搭石，人们过小溪会很不便、很麻烦甚至是很辛苦，可那些都只是在夏天，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪就可以走搭石了。师：没错，到那时候，家乡的人们清晨出工的时候就可以。傍晚收工就可以。背着沉重的物品去赶集就可以。人们穿戴整齐去走亲访友就可以。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。师：孩子们，寥寥数语，不但让我们知道了什么是搭石，还让我们有了这么多的体会和感受，这就是刘章爷爷的文章，每一个字，每一个词，不是随随便便放在哪儿的，而是。生：“摆”在那儿的。师：是啊，每一块搭石，每一个字，每一个词都是摆在那里的，所以这不起眼的搭石在作者的心目当中还构成了（出示PPT：家乡的一道风景）读。（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美师：这会是一道怎样的风景呢？一幅怎么样的画面呢？孩子们，想不想去看一看，去欣赏欣赏？好，那就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们去走走搭石吧。师：下面请同学们静静地默读课文，找一找作者都写了哪些人来走搭石？然后试着做一做课堂作业纸上的第一题。（注意自己的写字姿势、肩要平）（快的同学都已经写好，慢的同学才写到第二个，所以做课堂练习啊，一要讲正确，二要讲速度，理想的状态是四个字又好又快）。四、深入体会，品味搭石师：好，写好了的同学请举手，很好，你来，跟大家说说你是怎么思考的。生：作者先写。师：好的，同意的举手。很好，把手放下。不简单，你们默读了一遍课文就发现了作者写了三幅人们走搭石图，第一幅是。，第二幅是。，第三幅是。，这就叫整体的读，有了整体的读，我们接下来可以一个部分一个部分的读，一幅接着一幅的欣赏，谁找到了一行人走搭石图。生：在课文的第3自然段“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：找的正确，读的正确，就是稍稍快了一点。大家来，这就是文中出现的一行人走搭石的画面，这儿有个多音字，读什么？师：不敢肯定了，想一想：平时我们老师布置写字作业的时候，你们经常会这样问一句，老师每个写几生：行（hn）师：而这些在搭石上行走着的人那叫做生：一行（xn）人师：是的，那一行人走搭石，动作是那么。（协调有序）师：那怎样的动作才是协调有序的呢，课文中是怎么说的呢？找找看师：是的，你真会读书。这样吧。让我们也加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读，男生你们表现的机会来了，男生走前面，女生咱们走后面。师：那我问问你们，我们现在要走的是什么？师：搭石可不好走啊，走得不好就要掉进水里，同学们有没有信心？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。师：像生齐：轻快的音乐。师：有人踩脚吗，有人跌入水中吗，难道是有人在指挥吗？师：没有人在指挥，而这样的动作，那样默契，那样的有序，这样的动作就叫做师：原来这样的动作就叫做师：体会的多好啊。再来看这两个句子，除了“协调有序”，还有两个叠词，要读出韵味，读出节奏。先自己练练，读读这两个词，再看看这两幅画，再来读一读，是不是有不一样的感觉了。谁来试试？师：1、恩，读准了。2、看到了画面，但还不是很清晰3、恩，有点味道了师：那“绰”是生字，它在文中是什么意思呢？老师这里有两个选项，你根据上下文想想是哪个意思？师：是的，“人影绰绰”这个词在这里是形容人们走搭石的姿态非常柔美，那到底有多美呢？我们想象一下。假如，你当时就在现场，就在小溪的岸边，你看着这条清澈见底的小溪，听着潺潺而流的小溪水，一行人走在搭石上，影子倒映在水面上，一阵阵风吹来，水面漾起了粼粼的波纹。就在那个情境中，你心里涌起的一种什么感觉？你的感觉是？生：我好像看到了一条清澈见底的小溪，一群小鱼在水底自由自在的游来游去。生：我好像听到了潺潺的流水声，像轻快的音乐。生：我好像看到了一面明亮的镜子。生：我好像看到了水里人们走搭石的影子随着水波一起荡漾，非常的美。师：体会得真形象，你是在用想像、用心来体会这两个词语的，这种方法值得大家学习。师：同学们，其实，每个人面对这一场景，都会找到属于自己的那一份感觉，来，让我们一起带着各自的感觉走进这一行人走搭石的画面。（音乐起）师：老师读黑色部分，男生读蓝色部分，要读出协调有序，前面的，后面的，读出像轻快的音乐一样的节奏来，女生读红色部分要读出清波漾漾，人影绰绰像画一样的柔美感觉。读， 师：听了大家的朗读，老师好像被你们带到了一副画前，你们还能把老师带到这样画里去吗？师：好，这次请那男女生换着读，每当上工、下工，一行人走搭石的时候。师：老师已经陶醉在你们的朗读声中了，我仿佛听到了这一行人在搭石上走出的踏踏的声音，像轻快的音乐，这是走出了音乐的美，我仿佛也看到了清波漾漾，人影绰绰的场景，给人画一般的美感，这是走出了画面的美，这的确是家乡的。生：一道风景 师：一行人走搭石是一道美丽的风景，如果两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？找一找？ 生：读“如果有两个人面对面”师：我想问问读了这句话，你体会到了什么？ 生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。师：是啊，谦让，多好的一个词啊，这是读懂了文中字里行间的美。同学们，让我们一起感受两个人面对面走搭石的美。（齐读“如果有两个人”）师：孩子们读的真好，读出了文中字里行间的谦虚之美，这也是家乡的一道风景。如果遇上了“年轻人”和“老人”来走搭石，那又是一幅怎样的情景呢？师：是的，你真会读书，这个句子中有一个生字，我们一起读三遍。生：fff师：这个句子，这幅画面，我们读一遍是不够的。我们需要多读几遍，读着读着，有的词语就会让你的心头微微一颤，并且深深打动了你。假如遇到老人来走搭石，一起师：谁能说说看，哪个词打动了呢？生1：“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。师：这是你的体会，还有其他的吗？ 生2：我觉得“伏”字打动了我。师：是的，每个同学都有不同的读书体会和感受。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“弯”的意思。师：是的，你的理解很正确。假如现在你就是那位年轻人，你的同桌就是那位老人，请你做做“伏”的动作（生深深地弯下身子）师：孩子们，都做对了吗，老人就这样趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪。师：我想问问你们这些年轻人，过了小溪之后，你需要老人向你千恩万谢吗？生：因为我们家乡的人认为这是理所当然的事。师：多好的年轻人，过了小溪之后，老人并没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他也曾经一定伏下身子背其他的老人师：因为，这是理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有其他的年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事。师：透过这个“伏”字，你们又感受到了什么？生：尊敬老人师：说的多好啊，尊敬老人，人们的这份美好情感也是家乡的（指板书）生：一道风景师：透过这一次又一次的“理所当然”，你又体会到了什么？是一代人这么做，还是一代接着一代这么做的？师：那也就是说，这已经积淀为淳朴的乡风、淳朴的民风了。这更是家乡的生：一道风景师：孩子们，让我们拿起书，再一次感受年轻人与老人走搭石的尊敬之美。假如遇上。五、激发想象，练习表达。师：是啊，每天有多少人来走搭石啊，假如怀抱着孩子的妈妈来走搭石生1：假如假如幼小的孩子来走搭石生 2：假如盲人来走搭石 3：假如残疾人来走搭石师：是的，还有很多很多的假如，下面请同学们展开想象的翅膀，仿佛你的眼前就出现了这么些人来走搭石，家乡的人们会怎么做呢？请用：“假如-，家乡的人们总会-，因为人们家把这看成理所当然的事”，试着完成课堂作业纸的第二大题！开始吧师：好，有的同学已经写好了，谁先愿意先说一说。假如，-生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，家乡的人们总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，因为人们把这看成理所当然的事。生2：假如遇到盲人来走搭石，家乡的人们总会伏下身子背着他走过搭石，因为人们把这看成理所当然的事。生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人们总会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石，因为人们把这看成理所当然的事。师：这也是家乡的一道风景！孩子们，还有很多的假如我们回去再写一写吧六、总结，美在我心中。师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道了什么是搭石，原来搭石还构成了家乡的一道风景，再来看看课题，此时此刻，你还觉得它只是些冷冰冰的石头吗？生：每当人们行走在搭石上，心里暖暖的，就会感激那些摆