语文人教版六年级下册芙蓉楼送辛渐 教学设计.docx

芙蓉楼送辛渐教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学重点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操课时安排：一课时教学设计：一 导入新课，板书课题1、 现在我们在欣赏的歌曲是才华横溢的李叔同创作的送别。在抒写送别情的诗歌中尤其脍炙人口。优美的旋律，略带忧伤的词句，让我们微微感到伤心。其实，这种离别之情从古到今一直延续着，是中国古典诗歌的主旋律之一。今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗芙蓉楼送辛渐。2 （课件出示）出示课题。让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。3、 学习古诗，应该从古诗的题目入手，那么，你从芙蓉楼送辛渐这个题目中知道了什么呢？学生回答，教师小结：辛渐既是王昌龄的好朋友，也是王昌龄的同乡。这次辛渐即将回家乡去，王昌龄特意赶到芙蓉楼来为辛渐送行。让我们一起走进这首古诗。4、 介绍诗人。二 品读重点，深入感悟1、从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？2、寒雨：什么样的雨称之为“寒雨”？秋天的雨，有人说一阵秋雨一阵寒， 夜：尤其是在这个下雨的夜晚，更是增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。难怪清朝诗人秋瑾说“秋风秋雨愁煞人”， 迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。3、孤：孤独的不仅仅是孤峙的楚山，孤独的还有诗人的内心。谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。指名读。（3）下面我们来学习后两句 ：洛阳亲友如相问 ，一片冰心在玉壶。 “好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不会来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）（2）这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是 “一片冰心在玉壶“（3）引读：当友人问起时，王昌龄会豪迈地说：“一片冰心在玉壶”当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说：“一片冰心在玉壶”当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说：“一片冰心在玉壶”（4）问：冰、玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）（5）王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）（7）让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。点名读。指名读。4、正如宋朝词人柳永所说：人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着他日的再次重逢吗？所以，