【教学设计】《大禹治水》（语文部编二上）.docx

大禹治水教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区） 郭萍 教材分析大禹治水是流传千古的传说，主要讲大禹为治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入的故事，体现大禹一心为公的无私奉献精神。二年级学生理解课文所要颂扬的大禹的精神有一定难度。因此，教学中，教师应充分引导学生抓住重点词汇，读、思、议、悟。通过大禹“三过家门而不入”，学生体会禹“为大家，舍小家”的崇高品质。同时，通过比较鲧和禹所采用不同方法，让学生感受禹的智慧，突破难点，理解课文内容。 教学目标【知识与能力目标】认识“毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，知道大禹是我国古代为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点【教学重点】认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，知道大禹是我国古代为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、图片导入，揭题设疑1出示大禹图片，猜猜这人是谁。2指名回答，介绍大禹。3引入课题：大禹是怎样治水的？今天我们来学习课文大禹治水。4读完课题有何疑问？从治水起因(为什么治水)、经过(怎么治水)、结果(治水结果)提问。二、初读课文，疏通字词1出示自读要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文；(2)标出课文自然段序号。2检查自读(1)指名读课文。相机出示生词，指名认读，提示“洪、耕”是后鼻韵母，“兽”是翘舌音。“灾难”的“难”读“nn”，理解“灾难”：灾祸造成的苦难。齐读生词，开火车读。交流巧记法，指名汇报，相机点拨：“洪”：众多水汇聚在一起，左边三点水，右边“共”；“被”：古人将兽皮裹在身上取暖，叫“被”，左边衣字旁，“衣”竖提变竖，捺变点。(2)把词语送进课文里再读有什么困难？轻声读课文，指名读句，指导停顿和长句，齐读。3学生再读课文，注意容易读错的地方和长句断句。4指名分自然段读课文，读后点评正音。5选择自己最喜欢的自然段，自由读，同桌读，指名读，师生点评。6思考这篇课文主要写了什么？指名回答。师生小结：课文主要讲大禹为治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，最后治水成功的事。三、指导写字，规范书写1出示生字，指名读生字，给生字扩词。2自学笔顺，自主分析字形，观察生字在田字格中的位置，并全班交流。3演示生字书写过程，教师范写以下生字：“洪”左窄右宽，左边是“氵”，右边是“共”，书写时要紧凑。“难”左右结构，书写时，“又”的捺笔写成点，整个字写紧凑。“被”左窄右宽，书写时，要注意左边是“衤”，不能写成“礻”。4学生描红、临写。教师巡视指导。5展出写得好的学生作业。四、精读第一自然段1指名读第一自然段。画出描写洪水给人们带来灾难的词语。学生画出词语，汇报。2出示：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。读了这句话你的心情怎样？能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活不幸吗？3指名读，师生评价。能不能把洪水读得再凶猛些呢？再指名读。4师生评价小结：通过你的朗读，我们仿佛看到了波涛滚滚的洪水正在向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了。5全班齐读。第二课时一、视频导入，创设情境1播放洪水视频。在这滔滔洪水中，你仿佛看到了什么？听到了什么？2面对这凶猛的洪水，治水英雄出现，就是大禹。齐读课题。这节课继续走进课文，看大禹是怎样治理洪水。二、朗读感悟，理解内容(一)学习第二自然段1指名读第二自然段。思考：这一段讲了什么？思考后回答，师生共同评价。2想一想，那个叫鲧的人是如何治水的？他成功了吗？小组讨论，指名汇报。3小结：鲧带领乡亲们去治水，精神值得我们学习，可是他的方法不对，尽管治理了九年，还是没有治理好。谁来把描写鲧治水的几句话有感情地读一读？指名读。引读：没有治理好，怎么办？同学们齐读这段最后一句话。(二)学习第三自然段1指名读第三自然段。想一想这主要讲什么？用简单语言概括。小组讨论，代表汇报。2互动：同学们，有谁知道大禹在治水的过程中发生的什么事最感人？思考：一年多少天？他治水十三年又是多少天？ 他为什么不回家？小组讨论，代表汇报。小结：他多想回去看一看啊!可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家顾大家，“三过家门而不人”!让我们带着这份崇敬的心情再来读一读这感人的一段吧!3读到这里，你们想对大禹说什么？你们觉得大禹是一个什么样的英雄？指名说。 (三)学习第四自然段1指名读，找出描写大禹治水的句子，读一读，思考大禹是怎样治理洪水的？结果怎样？思考后回答。教师相机出示：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。学生齐读，想一想，这两句话分别是从哪些方面写禹治水的？根据学生的回答，总结：第句是说治水的方法，第句是讲治水的具体行动。2思考：禹吸取了鲧治水失败的教训，带领着人们采用疏导的方法，终于把洪水治理好了，这说明大禹怎么样呢？学生讨论。根据汇报小结：说明禹聪明，善于从别人的失败中吸取经验，寻找到成功的办法。3洪水终于治好了，现在人们的生活又怎样？齐读最后两句话，体会百姓们喜悦的心情。此时此刻，你们最想对大禹说什么？小组交流，汇报。三、总结全文，升华主题1本节课我们一起走进了那个蛮荒的时代，走近了大禹，知道了他“三过家门而不入”的治水故事。2出示大禹像：人们为了纪念禹，就把中国叫作禹域