优秀教案评选《蚂蚁和蝈蝈》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1面向学生：小学 学科：语文2课时：2课时3.学生课前准备：1）、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。2）、查阅资料了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性。二、教学课题1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会“粮”等7个生字，认识“乘”“躺”等6个字和一个新的偏旁“米”，理解“满头大汗”“又冷又饿”等词语，通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平。3能用有的. 有的有的有的说一说自己看过的、做过的和想到的场景。4.鼓励个性化的体验和表达方式。懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。三、教材分析蚂蚁和蝈蝈是苏教版国标本一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的有的个个”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。学情分析：一年级学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维活跃，好说，好动，但注意力不够集中，又不善分配。因此，教学方法要新颖，有趣，能够激发学生兴趣。教学重点:理解语言文字，有感情地读背全文，识字写字。教学难点：通过朗读，理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰，培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。教学准备：多媒体课件。1.蚂蚁、蝈蝈生活习性的视频，在百度中搜索蚂蚁和蝈蝈课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2.学生课前查阅有关蚂蚁和蝈蝈生活习性的资料。四、教学方法语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”特别在低年级，阅读教学是最基本的课堂培养目标。因此，我采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，我力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。五、教学过程一、利用图片，导入课题。1、出示蚂蚁图。【百度图片】：蚂蚁/i?word=%C2%EC%D2%CF&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk（板书：蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声在一起时，前一个读阳平，后一个读轻声教师范读，学生跟读。2、出示蝈蝈图。【百度图片】：蝈蝈/i?word=%F2%E5%F2%E5&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk让学生认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。（后一个读轻声）3、完善课题。（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。4、质疑。读了课题后你想知道什么？二、初读课文1、带着提出的问题读一遍课文。2、检查自读情况。（1）交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围）（2）找出生字词。检查自学情况:这些字你们会认吗 同桌互相考一考.谁来试一试 (指名认读)【百度搜索】蚂蚁和蝈蝈课件/view/f99d6d0c581b6bd97f19ea78.html中词语部分。这两个小动物之间会有怎样的故事呢？我们一起来学习这篇童话故事。【百度搜索】蚂蚁和蝈蝈课件/view/f99d6d0c581b6bd97f19ea78.html二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热!板书：夏天出示：夏天真热。谁来读？指名读 是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎。齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？别急，请小朋友自个儿读读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。指名说【百度视频】：/v_show/id_XMzE2MjcwMjI0.html 中蚂蚁搬粮食的片段3、你们看，在骄阳似火的夏天，师读：出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？自己读读这句话。 （2）指导朗读：A:他们搬得很辛苦、很累。请你读一读。B:小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。（出示：满头大汗）读好满头大汗。指名读。出示同类近义词：汗流浃背 汗如雨下C:小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词？个个满头大汗D:指导读好“背”和“拉”（慢、重）4、齐读：所有的小蚂蚁都干得特别起劲。让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。5、小朋友想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖）（动作演示）说话：小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？出示：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个满头大汗。这里比书上多了一个“还有的”，有一点难度了，自己先练练吧。指名说6、表演：你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？ 7、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？8、小蚂蚁真勇敢，真了不起呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，而那几只蝈蝈躲到大树下乘凉，个个自由自在。理解:“自由自在”什么意思？蝈蝈在自由自在地干什么？【百度视频】：/v_show/id_XMzE2MjcwMjI0.html蝈蝈在树荫下自由自在的片段请大家想象一下，蝈蝈还会自由自在地干什么？2.齐读：读好自由自在3、词语读得这么好，相信大家一定能把句子读得更好。出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。4、蝈蝈是那么神气，那么开心，怪不得他们看到蚂蚁在搬粮食，都翘着二郎腿，哈哈大笑，笑蚂蚁是傻瓜。（1）傻瓜就是（笨蛋）（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。5、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是而且自己都躲到了大树下你觉得这几只蝈蝈怎么样？6、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。7、朗读比赛：小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。 四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？【百度搜索】：西北风的声音/question/151009578.html在点开这个链接/fx/s_237.shtml下载西北风的声音。（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？自己读读句子，看看图，用自己的话来说一说。【百度搜索】蚂蚁和蝈蝈课件/view/f99d6d0c581b6bd97f19ea78.html交流板书：舒服过冬 又冷又饿 3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（1）他们生活得怎么样？（2）你们看，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？你用这样的句式来说一说吗？冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的 ，有的 ，个个 。4、此时的蝈蝈：出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读5、合作朗读：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。注意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。五、总结课文，领悟劳动的快乐 1、小朋友，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活为什么完全不同呢？（1）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。这就是“人无远虑 必有近忧”（2）蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。这就是“有备无患 防患未然”2、学习了蚂蚁和蝈蝈这个有趣的故事，你想对蚂蚁、对蝈蝈说些什么呢？3、是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备的，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。只有辛勤劳动，才有幸福生活。愿小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。七、拓展 续编蚂蚁和蝈蝈第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了八、课外作业，延续语文的快乐1、听歌曲蜗牛与黄鹂鸟，理解内容【百度视频】：蜗牛与黄鹂鸟/v?word=%CE%CF%C5%A3%D3%EB%BB%C6%F0%BF%C4%F1&opt-video=on&ie=gbk2、分角色演一演这个小故事。板书：20、蚂 蚁 和 蝈 蝈夏天 满头大汗 自由自在冬天 舒服过冬 又冷又饿 （勤劳） （懒惰）教学反思:在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,确立了“朗读感受、品味体验、美读感悟”的语言学习策略,使学生在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流.教学目标基本实现.通过自读,齐读,指读,互听等多种形式,引导学生在读中悟.课上得较扎实,词语、朗读比较到位,使学生能在课堂上实实在在地学到点东西。这节课，采用多媒体技术创设教学情境，学生兴趣浓，效果好，有效地调动了学生自主学习的积极性。在这一课，我还注重成语的积累，借助生动有趣的童话故事，我教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节，学生轻松地懂得了成语的意思。如果平时的教学注重语言积累，对于学生说话、写作都是有帮助的。教学中还有些不足。（1）教学中，虽然我注重了朗读地指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让学生去观察