神奇的魔术扑克牌.doc

神奇的魔术教学目标：1、引导学生学会按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力。2、激发学生对作文的情感，调动学生的学习兴趣，让学生在充满探索乐趣的情境中边思边说，提高学生的口头表达能力。3、指导学生通过细致观察，能抓住重点，有序、具体地记叙魔术游戏的过程，提高学生的写作能力。课前活动：师：（板书“聪”字）仔细观察这个字，用你的慧眼去发现，用你的心去静想，人怎么就聪明了？生：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴说，用心去想。师：对呀，要想做个聪明的人就要用眼去观察，用耳朵去听，用心去想，还要善于用嘴巴去表达。谁是聪明人呢？这节课老师就看看我们高年级的学生们，看谁会观察，会听，会想，还会说。一、导入激趣，揭示课题1、在上课伊始，我想问问同学们，你们都有没有自己的梦想？希望自己长大后从事什么职业？（请学生自由谈一谈）2、老师小时候也有自己的梦想，希望自己长大后成为一名光荣的人民教师，经过老师不断的努力，终于实现了这个远大的梦想。老师也希望你们通过自己的努力实现自己的梦想。师：刚才同学们都说了自己的梦想，其实老师还有一个梦想没有实现，那就是能成为一名神奇的魔术师。同学们，今天你们能不能帮助老师实现这个梦想呢？3、那好，这节作文课我们就来记一次魔术游戏。（揭示课题，并板书：记一次魔术游戏）【设计理念】由贴近学生的问题入手，激发学习兴趣，让学生带着新奇进入课堂。交代游戏规则1、介绍游戏规则：这个魔术游戏很简单：首先老师带来了一副普通的扑克牌，然后我要找一名同学上来配合老师完成魔术。这名同学负责把扑克牌分为两部分，不管他如何分（可以薄厚不同），把其中的一打A（或B）放进扑克盒中，剩下一打B（或A），数数B（或A）还有多少张，然后个位数加十位数看看得数是几，再从B（或A）中拿出几张也放到扑克盒中，剩下的扑克放在桌子上。师：老师就能猜出还有放在桌子上的扑克还剩几张你们信不信呀？2、提出游戏要求：希望在我们表演的过程中，大家要仔细观察这名同学是怎样做的？老师又是怎样猜的？（板书：做、猜）我们都做了哪些动作？脸上又都有什么表情？首先考考你的耳朵，看它记住了没有。谁来说比赛规则？（一生站起来把规则复述了一遍）二、游戏开始师：现在同学们的心情怎么样呀？找几个学生说说。生：老师你吹牛（持不信的态度）（两三个同学）现在我宣布精彩即将拉开序幕，进入倒计时，5、4、3、2、停（就在全班紧张地齐声要喊“1”的时候，教师骤然叫停），采访学生：此时此刻你是什么心情？神奇莫测满腹狐疑若有所思思前想后 搜索枯肠 挖空心思半信半疑大惑不解堕云雾中拭目而待心驰神往心向往之生1：我很紧张。马上就要开始了，我为此时心绪万千，很期待老师的表演，但又不知道老师怎么做的。生2：我很激动，终于盼到了魔术的开始，真希望抓紧时间开始。师：不错，同学们不仅用耳朵在听，还在用心去想，再用嘴巴说我们今天的课程就是调动同学们的心里变化，同时注意把握在变魔术时几个人物的神态变化，那谁能告诉我把握哪些人的神态？生：老师、猜的同学，还有最引人注意的同学，都可以的。（生练习说）生：今天上的一堂课，老师拿着一副扑克牌走上了讲台，要给我们表演魔术。我们感到异常地兴奋，虽然老师表演的魔术不是魔术大师刘谦，更不是外国神秘的魔术师大卫，但我们仍万分然期待，教室里的空气都凝滞了一般，好像也在期待老师赶紧变吧！生：“丁铃铃”，上课铃声响了，一位老师笑容满面地站在讲台上，跟我们说：“我们今天玩了一次有趣的游戏。新年刚过，看着大家春光满面，精神焕发，老师也万分的高兴，所以再次老师要送一样薄礼给同学们，你们来猜猜看是什么，并说出自己的理由。”三、精彩一幕（一）第一次表演，指导说话。表演游戏（请该生把扑克牌分好，示意老师已经放好。）（1）在我猜之前，谁来告诉我，刚才他是怎样分的扑克牌的？都做了哪些动作和表情？（指名回答，教师相机进行点评，并板书：拿、放）（2）接下来请同学们继续关注老师是怎样找的？老师这时候的表现是：左瞧瞧，右看看，还用手轻轻地抚摸了一下那打扑克牌，嘴里振振有词：“看来要用脑电波来传递信息了。”然后把手放到分扑克牌的的同学头上，随后胸有成竹地说：“嗯，我知道是多少张扑克了。”你们注意到老师是怎么猜扑克牌的吗？都做了哪些一连串的动作？脸上的表情是怎样的？又有哪些变化？同桌之间互相说一说。指名描述，教师相机板书：看、抚、说、摸。（3）同学们说了这么多，谁能把刚才做和猜的过程连起来完整地说一说。可以前后四个人为一小组说一说。（4）组内交流后，请各组派代表练习说话，教师相机点评。（5）到底我能不能找到猜到有多少张扑克牌呢？倒计时开始：1、2、3、4、5，桌子上还剩*张对吧？！谁来形容一下刚才的情形？此时此刻，你又有什么想法呢？（学生自由发言，教师相机点拨引导）（二）、再次表演，指导说话。1、既然那么多同学都不相信老师神奇，那好，我们再来验证一下，请同学们仔细看、认真听，也许你就会发现其中的秘密呢！2、师第二次表演，较快猜出扑克牌的张数。3、谁来试着介绍一下刚刚老师又是怎样猜的？（指名回答）师：你们真了不起！说的都很精彩，让我们把掌声送给我们自己！【设计理念】以趣造境，以境激情。以魔术游戏组织教学，创设愉快的教学情境，激发学生的兴趣, 让孩子们在有趣的游戏过程中学会按顺序抓住重点细致观察，让学生在愉悦的情境中边思边说，轻松表达，乐于表达，不仅培养了学生的口头表达能力。更服务于后面的写作，降低了写作的难度。（三）魔术游戏结束了，通过这个魔术游戏你有什么收获吗？（自由发言）小结：是呀，今天的魔术很有情趣，好多同学还有点丈二和尚摸不着头脑，这就是魔术自己的魅力和智慧，明明知道它不是真的那么神奇，但一时三刻想弄的明明白白，也是很难的，所以我们在生活中要多观察、多倾听、多思考，我们就一定会发现它的真相，加强练习，熟练才能生巧。小游戏往往藏着大学问。聪明的你，此时在想什么？有没有悟出些什么？【设计理念】让学生在游戏中体验观察带来的收获，品尝探索魔术的奥妙和乐趣，让学生认识到魔术本身的智慧和魅力，并学会做人的道理。四、快乐拟题，彰显个性。1、同学们，这节课你们快乐吗？如果让你们把快乐变成文字记录下来，你们会给这次的作文起一个什么题目呢？（学生自由拟题，教师及时评价。）2、听了同学们这些彰显个性的题目，老师眼前仿佛就出现了一篇篇优秀的作文。老师期待你们的佳作早日诞生。这节课就上到这，谢谢同学们的帮助，使我终于实现了自己当魔术师的梦想。【设计理念】引导学生自由拟题，让学生知道题目对于一篇文的重要性，从而培养孩子们的想象力和创新能力。五、板书设计：神奇的魔术游戏