生物人教版七年级下册测定反应速度.doc

测定反应速度探究实验教学设计 黄冈市黄州思源实验学校 石利【教学目标】知识目标：1、巩固探究实验的一般过程。2、理解复杂反射的建立过程。能力目标：1、能列举影响反应速度的因素，进行多角度思考问题。2、能说出探究实验的一般过程。3、能设计实验，并创造性实施实验。4、能汇报探究方案，并分析实验结果。情感态度价值观目标：1、在活动过程中，发展合作意识，体验人与人之间的交往的同时养成良好生物学科素养。2、通过分析实验结果，认同“勤能补拙”的道理并养成良好地生活习惯和学习习惯。【教学重难点】教学重点：完成整个探究活动。教学难点：记录在不同条件下的多组重复实验数据及对数据的处理和统计分析。【课前准备】实验用具：30cm、20cm长的塑料尺。【教学流程设计及分析】一、创设游戏情境，导入新课 看一看大家的反应速度，比一比大家的反应速度。游戏一：按教师指令完成动作。如“举右手”等。游戏二：完成与教师指令相反的动作。做同学们熟知的相反动作的游戏：“举右手”、“摸左耳”、 、“左手摸右耳”等。游戏三：打手游戏。（设计意图：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，使教师从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维调节到最佳状态。）二、增设问题情境，引起思考 在刚才的打手游戏中，听见有人手被打了，这说明我们的反应是有快有慢的，我们的反应快慢如何测量呢？教师讲解使用直尺来测定反应速度的方法。并请一个同学和教师一起完成演示过程。（设计意图：提出一个好的问题远远比解决一个问题更有价值。提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回。回到课堂学习当中来。）3、 巩固探究实验，提升能力 反应速度的快慢对于我们来说是很重要的，例如：运动员可以通过提高反应速度来提升成绩，学生反应速度快，上课效率高等。那么有哪些因素会影响我们反应的快慢呢？通过发散思维分析影响反应快慢的因素，并让其通过探究实验加以认证。（设计意图：对问题的仔细而全面的分析和思考是解决问题的关键，也是寻找多种解决方式的前提，通过发散思维分析影响因子，再次激起学生的好奇，并鼓励他们去探究。）探究过程：1.提出问题根据自己的兴趣提出想探究的因素。教师给出几个参考探究问题，如：反应速度与尺子的长短有关吗？左右手的反应速度一样吗？反应速度与性别有关吗？反应速度与体型有关吗？等（设计意图：发散思维，分析影响因素，激发学生思考。由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水平也不同，教师可从中抽出一些问题做进一步的探究。）2.作出假设根据自己的生活经验作出假设。根据教师的提示结合日常生活经验学生可能会做出如下假设：反应速度与尺子的长短有关。左右手的反应速度不一样。反应速度与性别有关。反应速度与体型有关等。3.制定计划让学生根据刚刚学习的测量反应速度的具体方法，设计完整的实验方案。设计过程中注意讨论以下内容：材料用具（思考如何使用）人员分工（分工明确，合作愉快，提高效率）操作、读数（如何放和抓尺子，怎样读取尺子上的刻度值）每个人的测量次数应该是几次？等4.实施计划全班同学分小组，各小组成员各司其职，完成实验计划。（注：教师巡回指导，观看学生实验情况，对操作不正确的地方给予纠正。）5.得出结论由每组代表发言，公布实验结果，并针对实验数据进行说明，得出结论。6.表达和交流学生讨论思考，结合本节课的实验经过，归纳总结，畅谈收获。（注：教师对学生的发言进行总结：“反应速度的确和很多因素有关，我们可以依据我们的探究在日常的生活中加以运用，如想要反应快点，那么注意力要集中些等，此外，我们在日常生活中可以强化自己做一些有益于身心健康和学习的事情，这样长期坚持下去，会养成良好的生活习惯和学习习惯。”）四、延伸课外探究，开展第二课堂 探究人的反应速度与测量时间（如早上、上午、下午、夜晚）有关吗？根据你的探究结果，制定自己的学习计划；人的反应速度和遗传有关吗？测测爸爸妈妈的反应速度，促进下和爸爸妈妈的交流等。（设计意图：让学生学有所用的同时，促进学生课后学习，建