教学反思——如何构建新型课堂教学观.doc

积极探索 大胆尝试勇敢实践 不断进步 一节英语课的反思学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把点燃的火把。在教完“Lingling is better than Daming .”这一课后，我才真正认识到了这一点。叶澜教授说：“课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，这节课，我就从生命层次，用动态的观念诚心构建英语课堂教学观让英语课堂充满交际活力，让课堂成为学生的家园。我感觉到在别的职业上也许看不出一个人是否用心，是否全力去工作，但是教师这个职业尤为能体现这一点，在学生的身上就能看出一个老师是否平时就下工夫，用真心，用良心去教学生。我所要教授的这篇课文内容容量多，句型难度大。课前，我做了充分的准备。我花费了一周的时间精心设计了多媒体课件，哪一个单词，哪一个句型，哪一道练习都考虑全面，尽量不空漏多余，不旁逸斜出，为了让学生在真实、轻松的环境下学习英语，我还穿插了一些图片、CD、Flash动画。另外，为了让学生更好地理解句型，达到灵活运用的目的，我还买了不同种类、不同程度的水果：橘子（色泽鲜艳，新鲜可口），苹果（没有水分，颜色暗淡），梨（有一块黑疤），香蕉（颜色发黑，往下滴水）。通过用这些实物，变抽象为形象，让学生能更好地理解句型，并加以运用。当代教育主张“开放式教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求，结合教学内容，有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性活动，如听音乐看图片连乐器找单词，使孩子们在“乐中学，学中乐”。比如，句型“better than”、“worse than”是本课的教学重点，我在教学中出示了不同程度的水果，让学生理解哪一个“better”、哪一个“worse”，为了巩固练习，我又设计了“看作品，给评价”活动。避免伤害孩子们的自尊心，打击他们的积极性，对于评价这类敏感的话题，我试着用课本中的人物去比较，而不用班内学生这个实在的例子。这样一来，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成熟感和积极性。值得一提的是，在这堂课中，我非常注重培养和发展学生积极的情感态度。教学是师生进行情感交流的过程。一个温和的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，都给学生带来巨大的精神力量。我不厌其烦地翘起大拇指，一次又一次地称赞：“good”、“well done”、“great”，学生很受鼓舞，没有了胆怯，没有了紧张，一双双小手都举了起来。智慧与智慧碰撞出的火花，燃起创造的激情，教室里立刻充满了生机，充满了活力。在这短暂的一节课上，我尽可能兼顾到每位孩子的“感受”，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励，体会到了自己的价值。看着学生热情洋溢的笑脸，感受着师生和谐的教与学协奏曲，我有点陶醉了由于年轻，经验不足，我还是忽略了一点：把英语教学与情感教育有机结合起来，并依靠创设各种学习合作的活动，促进学生互相学习，互相帮助，让学生体验快乐感和成熟感，同时也培养了他们的合作精神。一名好教师，在课堂里要做好组织者、参与者的角色，更要做好控制者的角色。这一点是我今后教学的警示灯，将会时时提醒着我。从这堂课的施教情况来看，我深深地感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚