案例一家人.doc

故事名称：一“家”人幼儿姓名：选择娃娃的7位幼儿 年龄 ：4周岁 班级：中一班 观察时间：2015年11月故事场景描述：“孩子们，请你们到自己喜欢的区域玩吧！”话音刚落，一群孩子从我面前跑过，朝着角色游戏区奔去。他们速度很快，快的让我来不及数清有几个孩子。我暗自说了一声“又抢又抢！”只是瞬间，娃娃就挤满了小朋友。其实娃娃家门口贴了三个小纸袋子，这三个小纸袋子的隐意就告诉孩子们只能三个人玩。可是孩子们并不在乎。平息了刚才小小的愤怒，我静静的走到一个不影响孩子们游戏的角落，看看这么多人会发生什么。娃娃家里春漪、琪琪、菲菲、小烨四位女孩子，王新鹤、孙玥霖、依航三位男孩子，一共七个人。最先到达的两位女孩子马上给自己安排在“家”的角色，“我是妈妈，春漪你当姐姐！”菲菲坚决的说。第三个进屋的是王新鹤：“那我就是爸爸！”剩下的四位幼儿陆续到达，“人满啦！人满啦！”菲菲、春漪、王新鹤边说边挡在娃娃家门口。门外的孙玥霖、依航、琪琪、小叶一时无话可说。依航小眼珠一转说了一句“我是哥哥！我是哥哥！你们得让我进来！”屋里的三个人一听，觉得家里可以有哥哥就放了依航进屋。看到依航当了哥哥就能进娃娃家，门外的琪琪、小叶、玥霖很不甘心，他们马上给自己在“家”找位置。琪琪说：“我是大姑”小叶说“我是二姑。”月霖说自己是“舅舅”，七位小朋友都进了娃娃家。小小的娃娃家一下热闹起来。妈妈和爸爸一个做在沙发上抱娃娃，一个站在灶台前做饭。姐姐和两位姑姑也想抱抱娃娃，可是妈妈说：“宝宝只能妈妈带！我弟弟就是妈妈天天抱着！”菲菲很有气势：“姐姐太小，抱不动！姑姑是在自己房间的。”听了菲菲的话，三位女孩子只好各自找些事情做，反复叠衣服，一遍又一遍的“化妆”。依航和玥霖虽然找到理由进了娃娃家，可不到十分钟就悄悄的离开了，一个去了“闪闪项链攻防”穿项链，一个到了“小小建筑”搭立交桥。就这样娃娃家轰轰烈烈的开始，死气沉沉的结束了。学习了什么：中班的幼儿好模仿、思维开始具体形象，喜欢游戏，尤其是角色游戏。这一点在故事中孩子们跑向游戏区就能明显的看出。想进办法进到娃娃家体现了孩子们不仅喜爱角色游戏，也体现了孩子们已经把游戏主题逐渐扩展，情节逐渐丰富。所以娃娃家的三个名额就不能满足幼儿不断增长的游戏需求,需要做出调整。孩子们能够想出办法走进娃娃家，争取参与的机会，这是一种自尊、自主的表现。也是一种对生活经验的模仿再现。虽然有了机智的开头，却没有继续丰富下去，结合这一点，活动结束后，我和孩子们进行了两次谈话活动，第一次经过讨论，和孩子们建立了一个“家庭数”，形象的表现了家庭成员的关系，帮组孩子们解决“人多，却都想玩的”的困难。下一步该怎么做：第二次，我请幼儿观察自己家的家庭成员每天要做的事情，帮助幼儿梳理角色分工，经讨论，孩子们了解到一个非常重要的信息，就是不是每个家庭成员白天都呆在家，有的是需要外出活或者工作。这不仅助推了游戏情节的发展，也将我班的其他角色去联系起来，比如：“彩虹超市，需要姑姑做收银员；建构区需要有力量的男性作为建筑工人；安静的阅读区就是一件