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听张海燕老师执教的识字7有感今天我悬着一颗心和同学们走进报告厅，因为我班的学生要参加这次“广东省第九届青年教师教学论坛”的展示课，执教的是本校的张海燕老师。虽然主角不是我，但我还是怀揣不安，生怕他们和张老师少了那份课堂上应有的融洽和默契，因为前段时间由于我请假，给我们班上课的老师反映的是比较难驾驭课堂纪律。前两天也听了张老师的试教，也发现了师生与课堂不能融为一体，如果学生没有主体生成的那一幕精彩，这是多么遗憾的课堂啊！当我知道确定让咱们班的孩子去上课时，我首先请张老师到我们班上听课，以旁观者的身份去了解班上孩子们的学习习惯和个性特点，也要和孩子们多接触。接着我便向学生宣传这一次去上课的重要性，让他们的思想有所重视。最后让孩子们做好预习，在识字环节中说出自己是如何记住本课的生字，每个同学对每个汉字的记忆方法至少要找到两种以上。课堂上，我只顾关注每个孩子的表现，他们每一次回答都拨动我的心弦，一节课下来，我手中的听课本是空白的，笔盖是打开的，而我深深地松了一口气，因为课堂上生成了一种无法预约的精彩！当我把孩子们领出报告厅时，张老师也开心地对我说：“谢谢你！孩子们表现得真棒！”我会心地说：“同学们，张老师的课上得很精彩！我们要谢谢张老师！”同学们高兴极了！这时，许恒超对我说：“老师，昨天晚上我告诉您鹰字的记法是一只很大的鸟（鹰字的下半部分是鸟），身上长了很多羽毛（鹰字的中间部分），喜欢在广阔的天空飞翔（鹰字的广字头）。您说我的想法很棒，可是我今天没有机会告诉听课的校长伯伯和老师们了！”他的脸上露出了遗憾表情。（这个精彩的发现我已经告诉了张老师，张老师也是一时疏忽了，请了另外一个同学，只说了鹰字跟鸟有关，只可惜了。）我说今天举手回答问题的同学太多了，张老师想每个同学都会有精彩的发言，所以把机会给了更多的同学。同学们一听，马上来了劲头，个个都抢着说他回答了多少次，许恒超也告诉我他在读“丛林深处有老虎”时读得很小声，生怕老虎被吵醒的感觉。他的脸上又露出骄傲的表情。多么可爱、多么天真的孩子呀！他们用自己的生活感知和想象力去感悟知识，去运用知识，比起老师去给孩子们灌输知识，强迫他们去领悟知识的课堂要好多少呀！例如：课堂上，邱娴同学是这样记“嬉”字的：一个人送给女孩子礼物，“女”孩子很“喜”欢。多么现实、富有情调的生活现象呀！激起听课老师的情愫，引来一阵笑声。我想：如果我们上的每节课都能让孩子们回味无穷或终生难忘的话，那么我们师生的课堂矛盾就不会存在，这就是要解决一个顺应的问题，这就要关系到是学生顺应老师的教法，还是让老师去顺应学生的学法？立足点不同，效果完全不一样！所以我
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