语文人教版八年级下册俗世奇人教学设计

俗世奇人教学设计教学目标1、了解作者冯骥才及俗世奇人。2、概括故事情节和分析人物形象。3、掌握本文刻画人物的方法。教学方法品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可课后练习写简短的评析文章。课时安排1课时教学过程一、导入新课世界之大，无奇不有。我们经常在电视上看到综艺节目中表演杂技等艺术，他们精湛的技艺让我们赞叹不已。他们可以说是当代的奇人。今天我们就来学习一下古代的奇人，看看他们又有什么技艺呢？二、解析课题（一）看奇书冯骥才,1942年生，当代作家、画家。生于天津的他从小喜爱美术、文学。主要作品有珍珠鸟、雕花烟斗、高女人和她的矮丈夫、神鞭等。 1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚的兴趣。 2004年成立了“冯骥才民间文化基金会”，致力于城市保护和民间文化遗产的抢救。 俗世奇人是冯骥才创作的小说集，由18个短篇小说连缀构成。书中所讲之事，以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇记述一个奇人故事，人物奇特闻所未闻，故事精妙而各自独立，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。（二）说奇事泥人张和好嘴杨巴讲述了什么俗世奇人故事？偶遇 羞辱 回击茶汤闻名 招待官员 澄清误会 转危为安 威名大震（三）识奇人阅读课文，说说“泥人张”、“杨七”、“杨巴”各自“奇”在什么地方，他们有哪些性格特点。（四）议奇招 故事中的人物给大家留下深刻的印象，可见，作者刻画描写人物是很成功的。让我们看看作者如何来刻画描写人物形象。提示：外貌、动作、语言、心理、神态描写 刻画描写泥人张的语句片段：1、那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。（神态描写）2、泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。 （动作、神态描写）3、只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 （动作描写）4、泥人张头都没回，撑开伞走了。（动作描写）刻画描写杨七杨巴的语句片段：1、这二位，一位胖黑敦厚，名叫杨七 ；一位赛细白精明，人称杨八。（外貌描写）2、他先盛半碗秫米面，便洒上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又洒一次芝麻。 （动作描写）3、两人自打到这世上来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样干净。他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立。（外貌描写、动作描写）刻画描写杨巴心理的语句片段：他眨眨眼，立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，不知道洒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，要不哪会有这大的火气?可这样，难题就来了倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗?倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西?说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子。而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改口。必须赶紧想辙，抢在前头说。（心理描写）杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了!只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道:“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非!”说完又是一阵响头。（动作、语言描写）杨巴趴在地上，一个劲儿地叩头谢恩，心里头却一清二楚全明白。 （动作描写）（四）写奇人写作要求：写一篇人物速写，要求至少运用两种以上刻画人物的方法刻画人物，150字左右。（五）读奇书阅读要求：概括故事情节，品析描写刻画人物的语句，和大家交流分