浅谈教师素质建设的几点做法.doc

对青年教师队伍建设的几点做法“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。每当听到这样的话语做为教师都会倍感自己身上的责任重大，在我们的生活中确实也把教师摆在相当重要的地位“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最神圣的职业”没有哪一个职业会拥有这样的殊荣。因此提高教师素质，不辱使命、胜任自己的职业至关重要。做为一名参加工作十余年的教师，我在教书育人的岗位上越来越深刻体会到：教师的主观情感对教育工作的重要性。教师要在提高自己专业素质的同时，要对自己的职业有正确的认识，培养自己的责任感。尤其是青年教师，所以我对青年教师队伍建设谈些浅显的看法。一、加强师德，完善自我。高素质的教师首先应具备良好的职业道德，即“师德”。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。一个教师的道德修养，给予学生心灵上的影响，都将是终生难以磨灭的。一个真正优秀的教师，必定会在有意无意之间，以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生，在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。教师对学生的爱，是师德的核心和师魂。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。几年来，我校以责任感教育为中心开展了对青年教师进行热爱学生，诲人不倦，关心集体，团结协作，以身作则的职业道德、职业意识教育。通过组织青年教师认真学习教师职业道德规范、教师法、教育法和开展“师德建设”大讨论、师德辩论会，针对青年教师的特点，向青年教师提出了在教书育人的实践中不断地提高自身修养，以高度的责任心赢得学生的信任和尊敬的要求。通过这一系列学习、讨论、等交流活动，使青年教师认识到只有不断提高认识，经受锻炼，全身心地投入教育事业，对学生以诚相待、尊重学生；学会倾听，与学生心心相印，息息相通；动之以情，晓之以理，学会宽容，给学生更多的理解，才能提高教育效果；才能以强烈的事业心和崇高的社会责任感去为人师表，教书育人，做一名合格的人民教师。二、注重专业，培养能力。高素质的教师应是“专家型”的人才。具体而言，不要求教师是博古通今，但教师应该是某一学科或某一领域的教学专家，他们有真才实学，有丰硕成果，思想开阔，视野宽广，明了国家的教育方针、政策，掌握教育教学原则规律，懂得教育教学心理学，并有丰富的创造性和锐意进取的改革精神，受到学生们的尊重。为了提高青年教师的整体素质，我们一是通过总结推优秀教师的教学经验，由学校的教学能手与骨干教师在全校上公开课、示范课，利用网络听专家学者讲学，请教学经验丰富的老教师给青年教师现身说法，介绍经验；二是组织学校教导处成员、教研室成员、学科组成员，对青年教师进行大循环、地毯式的听课活动；三是要求青年教师掌握现代化教育的手段，鼓励青年教师独立自主地进行课件制作、网页设计等一系列旨在提高青年教师现代化教学手段活动；四是要求青年教师摆正学历与学力的关系，知识与能力的关系，把教师业务学习列入工作评价考核内容，在青年教师中开展说课比赛、讲课比赛、评课比赛。五是学校每年举行一次教育叙事、教学反思总结会，让青年教师有机会总结交流自己教育教学改革的经验，帮助青年教师探索教书育人的途径和规律，丰富他们的实践经验，提高青年教师的学术水平与科研能力。三、转变态度，完善自我忠诚人民的教育事业，坚定不移地贯彻党和国家的教育方针，把全部心血无私奉献给青少年一代，这是教师这一崇高职业对每一个教师的要求。因此，教师决不只是传授知识，重要的是以自己高尚的道德品格和情操，以自己对祖国的热爱，对共产主义的信仰，对教育事业的忠诚，以广阔的胸怀，高尚的追求，潜移默化地影响学生。工作态度是贯穿于青年教师成长的重要的一环，也是青年教师责任感的具体体现，它是衡量青年教师是否自觉投身于教育事业的重要标志。为了提高青年教师队伍的素质，我们把无私奉献精神；艰苦创业精神；科学献身精神；勇于开拓精神，作为我们国家的民族精神和灵魂来宣传，使每一位青年教师认识到教师的职业是一个神圣而光荣的职业，作为人类灵魂的工程师，肩负着提高民族素质，培养下一代的重任，在市场经济条件下，教师更要树立起强烈的敬业精神和社会责任感，不断钻研业务，提高自己的教育教学能力、教育科研水平和课堂教学的效益。四、锤炼人格，提升魅力教师的人格魅力来源于善良和慈爱，来源于对学生的信任和宽容，来源于对事业的忠诚，来源于从不满足的执着精神。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个有人格魅力的人。为了锤炼青年教师的人格魅力，我校要求青年一是能在平等的基础上善待每一个学生，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生，不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯。二是在课堂上把学习的主动权交给学生，给学生以充分的信任，让学生在探索之中享受成功；不光看到学生的现在，更关注学生的将来，既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师；三是以教书育人为崇高的职责，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德；四是始终以胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和困难面前，做当之无愧的强者，既不陶醉于成功之中，更不沉溺于暂时失败的痛苦，从不断反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。五、强化激励，完善机制我校在不断地完善考核办法，进一步强化激励机制，实行从量到质的考核尝试，较好地体现了奖勤奖优、优质优奖的原则。在考核中重在一个实字，对教职工工作态度提倡实干；工作过程强调落实；工作结果讲求实效，考核结果与评优挂钩，为青年教师提供公开、平等竞争的机会，鼓励青年教师充分发挥个人与群体的优势与特长，勇于超越别人。这一系列措施，培养了青年教师竞争意识与团队合作精神，较好地调动了青年教师的工作积极性。但是除了这些，每位青年教师也需要情感上的激励。1、得到情感关注。 重情重意是每个有良知的人的一种基本品质，所以就有“收买人心”之说，教师的心更需要“收买”，一个时时可以感受到“情意”的教师与“春蚕到死丝方尽”的职业道德相结合，定是一个被高度激励的教师，定有很高的效绩。如获得领导的私下接见、领导的“微服私访”、领导的口头表扬、冬送暖气夏送凉水，生病的时候得到探视、结婚生子丧亲的时候得到关心、教师节元旦春节等节假日的贺卡等等都可以温暖教师的心，成为非货币化的“胡萝卜”。 情感关注除了来自于上级领导，还可以来自于同事，所以还要为教师创设人际交往的环境，如举行各种文娱体育活动、晚会、聚餐等以便于同事之间互相交流，从而建立起一种信任和温暖的人际关系。另外在当今竞争激烈的时代，教师成为种种压力的焦点，很多教师都存在不同程度的心理健康问题，学校应该正确认识和理解教师，对教师进行帮助和引导，使教师度过霜冻期。 2、相当的参与程度。 人的社会性本质使几乎每个人都害怕孤独，人们总是愿意归属于某个集体以满足自己的物质需要和精神需要、个人才能发挥的需要和社会地位的需要。学校应该采取措施去接纳、去认同、去支持老师。任何一个集体的凝聚力来自于每一个分子产生的归属感。在一个家庭中，因为一种归属感，每一个成员都会自觉地尽自己最大努力使这个家更加富裕、幸福。在一个组织中，如果个人产生了一种归属感，就会自觉地和组织荣辱与共，自觉为组织付出自己的最大努力。使新分、调入的教师尽快熟悉学校的情况、建立师徒关系实现“传帮带”、校务公开、提高决议的透明度、创造更多机会使教师参与学校管理和监督等都可以使教师深切体会到一种自己是不可缺少的一分子、是主人的归属感。 3 、具有挑战性的任务。 当一个教师获得机会去从事一个有一定难度富有挑战性的任务的时候，他往往表现的很高兴，因为这体现着对自己的能力的一种信任，他会极大的发挥自己的主动性和创造性努力完成这一任务以体验一种成就感。所以向教师提出挑战性任务也是非货币化的激励形式，比如，解决教育教学上的难题使其充分发挥自己的聪明才智、在教师力所能及的范围内承担多样化的工作以满足其智力上的多方面需要、给教师以更大范围内的连续性责任（如让教师从小学一年级一直教到五年级，使他们对学生整个小学阶段教育全面负责）等等。 4、提供个人发展空间和机会。 前面已经提到作为精神性活动的主体，知识分子更注重自我价值的实现，教师对于自我表现、自我提高、自我完善有着比较强烈的需要。人力资源管理就是要将合适的人放在合适的地方，一个学校吸引住人、留住人是第一步，让人尽其才才是最关键的。对于后者而言，应注重培养、提高教师素质，将其潜在能力转化成现实能力。学校应该积极参加或者组织各种形式的公开课、优质课、展示课使教师得以锻炼得以展示自己的教学魅力与教学艺术；组织教师参加各种教育教学论文比赛以及教研活动，鼓励教师既注重教学实践又重视教学研究，提供平台帮助教师成长成熟、成名成家。为教师晋级、职务升迁提供正常顺畅的通道保障。人的一生都在不断的学习过程中，我们在小、中、大学中所学的知识量在我们的人生长河中充其量也不过20%，所以需要