25 太阳是大家的 (2).doc

25 太阳是大家的教学目标1.会认识两个生字，会写四个生字。能正确书写“红彤彤、睡梦“等词语。 2.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美，背诵课文。3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点 理解诗歌的含义。教具准备 卡片 小黑板教 时 2课时导学过程预习提纲 1.初读课文，预习生字词。2.课前让学生搜集其他国家小朋友的生活习惯、文化习俗等资料。 第一课时一、谈话导入新课，激发学生的学习兴趣 同学们，一年级的时候我们学过一篇课文阳光，大家还记得吗？谁来说一说，阳光带给我们大家什么？（指名说） 是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们这节课就来学习一首关于太阳的诗歌。板书课题 太阳是大家的二、初读课文，检查预习，体会诗歌的韵律美1.检查预习情况，扫清字词障碍。（1）出示字词 红彤彤 晚霞 陪着 睡梦 指名认读字词并强调“彤”本音读第二声 “tng”,但在ABB式词组中读第一声“tng”。（2）读通句子 出示：从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 学生试读并指导读通 从东山上/升起的太阳， 到西山上/就要落下！2.自由读诗，初步感知要求（1） 读准字音2） 读通句子,不添字,不漏字3）边读边画出你喜欢的句子。（学生自读，教师巡视） 谁来说一说，你最喜欢哪句话或者是哪个小节？为什么？试着读一读。3.教师配乐范读全文，感染学生，激起学生读书的兴趣。这么美的诗歌想不想听老师读？你觉得老师读的怎么样？（生作评价）4.学生多种形式朗读，进一步体会诗歌的韵律美、语言美、意境美。（1）大声自由读。（2）男女声对读。（3）指名读（4）全班齐读5.背诵课文 三、学写本课生字1.先让学生观察本课生字的结构，引导学生说出写字时需要注意的地 “彤”注意左边不要多写一点；“霞”注意上下的比例关系。2.教师范写，生练写。四、课堂小节及布置作业 根据学习的课文，让学生说一说太阳一天都是做过哪些好事？回家把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习导入 上一节课我们学习了太阳是大家的这首诗歌，谁能背诵一下给大家听？ 是啊！太阳是大家的，我们和太阳再熟悉不过了，那我们对它的了解有多少呢？这节课我们继续学习。二、细读课文，深化主题1.学习第一小节 我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。你们想不想美美地读一读第一小节？ （1）指名读第一小节，学生评价 （2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说) （3）结合学生的回答,展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红)并说说红彤彤的意思。(学生说) 是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节再读）原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。2.学习第二小节 太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。（1）生自由读文（2）太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒-鲜花，拔-小树，陪-小朋友） 最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？（3）指名读指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读）（4）“省略号”在这表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）3.学习第三四小节，以读代讲第三、四小结。 请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节 太阳就要从西山落了！它要去哪儿？ 生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 是啊！外国的小朋友也渴望太阳金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍 ，太阳不仅帮了我们国家的小树，还帮了别的国家的小树它使属于全世界的，太阳是大家的。 揭示主题后再读课文，进一步理解太阳是大家的真正含义。三、课堂总结与延伸 太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？（生纷纷说出自己的心里话） 同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。四、布置作业学做小诗人，仿照本课写一首小诗。板书设计 25 太阳是大家的 希望人们团结友好相处 希望世界永远和平教后反思 ： 26 一面五星红旗教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“假日、无影无踪”等词语。2.正确、流利地有感情朗读课文，正确体会人物内心情感的变化。3.体会“我”对国旗的敬重和热爱，也体会面包老板对“我”的敬重和理解。教学重点 理解面包店老板态度的变化教学难点 学习用外在动作表达内心情感的写法教具准备 黑板 插图教 时 2课时导学过程 预习题纲 1.熟读课文，预习生字词。2.课前搜集五星红旗的有关资料第一课时一、交流课前搜集的资料，导入新课1.说一说自己对五星红旗的了解。2.揭示课题。 是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们伟大的祖国。我们每一个中国人都崇敬它、爱护它。关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，板书课题并齐读课题。二、检查预习情况，初读课文，扫清字词障碍1.出示字词 出示第一组词：筏子 脖子 鼻子 身子自由读看筏子图，指名一人读词你有什么发现？不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。 出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？ 壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指 做工精致 无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 自由读，读准音指名读看第二组词，你有什么发现？它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？齐读1.初读课文，整体感知要求： 认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。 读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。学生自由说，根据学生说的教师随机出示以下句子。出示句子： 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：A、猜想背包里会有什么？随机理解“无影无踪”；B、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？C、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想（学生接说），多么需要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。读出情感：此时，我的心情怎么样？ 3.我的处境如此艰难，故事又将怎样发展呢？四、生字学习，指导书写1.出示本课的生字，认读。2.指导书写，重点指导“鼻”第二课时 一、复习导入 出示生字词，生认读 二、小组合作，品读课文，读中感悟 1.再读课文，画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位，就文中你感动的部分进行合作学习，与你的合作伙伴分享你的收获。（出示课件“小组合作学习建议） 2.学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深入理解；（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？（出示课件“周围走进一家面包店”）受伤、迷路，处境危险。句子一 “我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。” 揣摩作者此时的心情，饥饿、痛苦、焦急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导朗读。（2）拒绝交换部分。句子二 “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。” A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？ B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？ 带着你的理解再读这句话，读出作者心中的“犹豫”。句子三 “我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”A、指名说、读。B、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。句子四 “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着（生命）。此时，我的身体是虚弱的，但脚步是坚定的！“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱，对祖国的无限热爱之情。试着读出坚定的情感。三、从态度变化中，感敬重之情1默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。2小组交流，品老板的态度。3出示老板态度变化句子，感受敬重之情。四、激情结束 播放歌曲红旗飘飘，出示红旗，珠峰探险，神六飞天，刘翔夺冠图片。同学们，让我们跟随着优美动听的旋律，共同唱响对祖国的赞歌！希望同学们今天努力学习，明天为国旗增光添彩！ 板书设计26 一面五星红旗“我” 处境危险 拒换国旗 爱国之情教后反思： 27 卖木雕的少年教学目标 1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点 1、识字写字，正确读写词语。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教具准备 关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片 。生字生词卡片教 时 2课时导学过程 预习提纲 搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。第一课时一、引入新课1、板书课题： 卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。 二、检查预习，自学生字1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） 2、 哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。3、 小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5、交流： 课文讲了一件什么事？ 小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。 6、自由交流： 通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？ （引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。） 三、指导生字书写 1、出示要写的生字卡片，学生认读。 2、巩固识记： 分组交流记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3、扩词练习，检查积累。 4、指导生字书写。5、小结写字情况。 四、课后作业1、听写本课词语。2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时一、复习导入 1、出示词语卡片，认读。 2、听写部分词语，订正巩固。 3、回忆： 这课主要写了一件什么事？ 二、读文感悟1、提问： 我与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。 2、质疑： 我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。 4、集体交流： 指导朗读第一次对话部分（58自然段） 理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。 指导朗读第二次对话部分（1115自然段） 理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受： 引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读，深化认识过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3、分组交流。 4、指名朗读。 四、总结积累1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 2、学完课文，你有什么发现：自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语，并摘抄。 3、选做题： 刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？板书设计： 听朋友介绍木雕 挑 选 木 雕 卖木雕的少年 少年善良、质朴和对中国人民的友好 放 弃 买 木 雕 赠 送 木 雕 教后反思： 28 中国国际救援队，真棒！教学目标 、培养默读能力。、读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助；从而受到教育。、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。教学重点 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。教学难点 地震、如何救援等方面的知识。教具准备 课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。教 时 2课时导学过程 一、导入新课、同学们，前面两篇课文讲的是外国人帮助我们中国人，那我们中国国际救援队又是怎样帮助外国人的？谁来向大家介绍介绍？、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。教师播放课件“武器”部分。、中国国际救援队于年月第一次赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉“中国国际救援队，真棒！”4、师：这篇课文是一篇通讯，你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！二、初读课文，读准读通 默读课文，课文主要讲了一件什么事情？三、自主探究，交流收获、默读课文，看看我们中国国际救援队棒在哪里呢？请划出有关语句。鼓励学生使用跳读的方法。、小组交流。、集体交流：我们中国国际救援队棒在哪里。用小组合作的方式引导学生互相补充。交流完，齐读三大点：速度快：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。（救灾最重要的就是速度要快） （“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟下的幸存者”）学生练读齐读。不怕危险： 在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。援救技术高超： 救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。、在阿尔及利亚参加国际救援工作的支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！”（生齐读） 交流文章重点词语、句子，进而了解中国国际救援队的高尚品质，理解我国人民的国际主义精神。四、回顾前文、感悟文情 师：所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿： 课文第一段：（学生齐）“中国万岁！这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。” 回顾前文，整体感知。五、图片赏析，结束全文、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！、学生看图。、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？、教师小结： 是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？5、谈读后感受： 板书设计：、中国国际救援队，真棒！ 速度快援救技术高超不怕危险 意志顽强镇定乐观临危不惧 教后反思: 29 古 诗 两 首教学目标 1、会认4个生字，会写8个生字。2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点 理解诗句的意思。教学难点 体会诗中丰富的想象。教具准备 搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。搜集和七夕有关的古诗。教 时 2课时导学过程 预习提纲1、初读古诗，认识生字，结合注释大体理解诗意。2、搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。第一课时一、活动导入1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这两年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。2、同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟，整体感知1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？2、 这首诗的作者是谁？关于林杰，你知道多少？ 今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，谓心到、眼到、口到。所以在读的时候，注意读准每个字的字音。3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音。4、古人云：独学而无友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！5、谁来说说你读懂了什么？通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！6、那你还有什么不懂的吗？古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？ 谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？出示插图：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？ 在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。 可以看看课后资料袋里是怎么说的？原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？ 想想你们在过节时，周围是怎么样的节日景象呢？ 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。 闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！5、反馈。a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？b、她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？四、体验升华，熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！3、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江河）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！五、拓展延伸，日积月累 今天我们学习的是一首和中国传统节日-乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！六、总结 通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。第二课时一 、活动导入，揭示课题1、每年农历八月十五是什么节日？2、中秋节有什么风俗习惯呢？3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？4、嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？ 今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。二、诗人简介 师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？ 师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？ 李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学嫦娥诗时会有所感受。三、粗读古诗 读正确 生自读古诗，读准字音，读通诗句。 黑板出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。 指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写三遍。四、细读古诗 会诗意 读出节奏 读出韵律 本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”， 这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。 读出画面 让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？ 师生互相启发，把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意 室内：云母屏风上印着幽暗的烛影 室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失 广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。五、品读古诗 悟诗情 师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？ 师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人， 要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些？ 师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？ 师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。 生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心” 师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？ 师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写嫦娥这一首诗呢？在诗中，又寄托了作者怎样的心呢？ 师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？ 师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。六、深读古诗 领悟哲理 师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。嫦娥这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？为什么？ 师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。 师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。七、拓展延伸 师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。 出示李商隐名诗：夜雨寄北 无题八、课后练笔 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想，而 “神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球，又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢？请你编写一个神话故事。 教后反思： 30 西 门 豹教学目标 1、会认7个生字，会写4个字。能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。2、能正确流利有感情朗读课文。3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点 理解西门豹是如何破除迷信的。教学难点 理解西门豹的办法妙在哪里。教具准备 黑板 卡片 有关资料教 时 2课时导学过程 预习提纲1、初读课文，认识生字。2、自由读课文，思考交流：邺这个地方越来越穷的原因是什么？西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？第一课时一、解题激奇、解题： 介绍西门豹。、激奇： 一个小小的县官，历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么，后来民不敢欺他？二、初读感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。2、检查自读情况。检查生字词：指名读,开火车认读,齐读再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。 边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事？抓住“派”字理解西门豹的为人。a、从这个“派”字你能发现什么？b、魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？ 出示：西门豹来到邺这个地方，做了（ ）件事，他先（ ），再（ ），然后（ ）。这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第19自然段；惩治：第1015自然段；开渠：第16自然段）三、研读第一段1、西门豹到了邺这个地方，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。2、西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习，讨论完成调查表要求：仔细朗读1-9自然段，相互讨论，完成表格。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。调查对象 调查内容 调查结果 3、交流汇报理解“荒芜”、“人烟稀少”（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少。）联系上下文理解“闹”字的意思。出示： 都是河伯娶媳妇给闹的。 每闹一次，他们要收几百万钱。 年年闹旱灾。 老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？a、造成； b、举办/弄/搞；c、发生提出不懂的问题。四、总结谈话1、你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。）2、自由读第9自然段，说说你读懂了什么？出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”吗？）3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢？我们下节课进行研究。五、指导书写生字1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字？2、挑选自己觉得比较难的字，每个字写一个。第二课时一、复习引入，确定专题1、引入：同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对的，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看。 二、梳理内容，指导方法1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句