Unit 4 Myhome

Unit4 My homePart A一、教材分析本课是PEP小学英语四年级上册Unit4My home第一课时的内容，以家里的居室及相关设施为话题，教学内容是A部分的Lets learn和Lets talk。教材通过一幅温馨的家庭居室内部情景图呈现了单词living room, bedroom, bathroom, kitchen和study的形义，以及Where is Amy? Is she in the?等句 型，要求学生能够根据图片的提示进行问答练习。并通过Lets do 部分的TPR活动增强了课堂的趣味性。通过这节课的学习，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。2、 学情分析 四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，能积极参与课堂教学活动，并具有良好的小组合作的习惯。本节课的学习内容是学生非常熟悉的，而且和我们的生活息息相关。因此，学生会乐于学习，并易于在生活中进行运用。 三、教学目标1、知识与技能：（1）能听、说、认读单词living room, bedroom, bathroom, kitchen和study，并能在实际情 景中加以运用。 （2）能够运用句型Is she in the? Yes, she is. / No, she isnt. 进行问答练习。 2、过程与方法：学生通过TPR活动，根据指令作出相应的动作，体验、感知并运用所学语言。3、情感态度与价值观：鼓励学生在实际情景中运用所学语言，并教育学生热爱自己的家园。四、教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词living room, bedroom, bathroom, kitchen和study，并能 在实际情景中加以运用。教学难点：一般疑问句的正确问答。 五、教学准备课件，单词卡片，猫的图片。 六、教学过程Step 1：Warm up / Revision1、Greetings.2、Sing the song “On, in, under.”【设计意图：上课伊始，师生同唱歌曲，同时配上简易的动作，让学生在唱起来的同时动起来，不但活跃了课堂气氛，而且复习了方位介词，为新课的学习作好铺垫。】Step 2: Lead inFree talkT: I have a friend. She is a girl, and she is from the UK. Who is she? Do you know? Ss: She is Amy.T: Now, lets go to see.（课件出示Amys home的情景图）Yes, she is Amy. Look at this picture, its Amys home. (板书课题：My home, 并带读。)【设计意图：通过师生谈话引出“我的朋友”Amy 和Amys home，很自然地导入了新 课，又能激发学生学习的兴趣。】Step 3：Presentation1、Learn the new words: living room, bedroom, bathroom，kitchen, studyliving room课件出示Amy家的客厅图片，问学生：What can you see in the picture?(学生回答： Amys father and mother , a sofa )引出“客厅”的单词：living room。 拼写并板书单词，带读单词，学生开火车读单词。然后问学生：What can you do in the living room?（学生回答：看电视）教师点击课件，出示句子：Go to the living room, watch TV. 带读句子，并做动作。用同样的方法教授单词：bedroom, bathroom, kitchen和study,同时依次展示句子并TPR 做动作：Go to the bedroom, have a nap. Go to the bathroom, take a shower. Go to the kitchen, have a snack. Go to the study, read a book.【设计意图：以Amy的家为线索，让学生先根据图片说出是哪个房间，进行单词的教学，再让学生说出在这个房间一般会做什么事，然后进行TPR活动。激发了学生的积极思维，使学习变得更生动。】2、A game: Look and say, as quickly as you can.课件快速出现各个房间的图片，让学生说出房间的名称，看谁说得又快又准确。【设计意图：通过看图说单词游戏，让学生掌握几个新授的单词，激发兴趣，帮助记忆。】3、Lets do课件播放Lets do的动画视频，师生一起边说句子边做动作。Go to the living room, watch TV. Go to the bedroom, have a nap. Go to the bathroom, take a shower. Go to the kitchen, have a snack.Go to the study, read a book.【设计意图：通过TPR活动，调动学生的情绪，巩固所学词汇，训练学生的听力及反应能力。】Step4：Practice1、Pair work（1）课件出示Amy在各个房间的图片，师生进行问答练习。T：Where is Amy ? Is she in the bedroom/ study ?Ss: Yes, she is . / No, she isnt .（2）请学生上台来问：Is she in the ? 全班同学来回答：Ss: Yes, she is . / No, she isnt .（3）学生两人一组，根据图片进行问答练习：S1：Is she in the ? S2：Ss: Yes, she is . / No, she isnt .【设计意图：根据图片进行操练，学生既感兴趣，又能把所学的知识运用到实际中去，培养学生的口头表达能力，解决难点。】2、Lets talk（1）教师出示单词卡片，复习各个房间的名称。然后出示猫的图片，并介绍：Look, I have a cat. She is cute. And she is naughty.然后把猫的图片贴到黑板上不同房间的单词卡片 上，操练句型：Is she in the ? Yes, she is. / No, she isnt .（2）Amy has a cute cat, too. But they cant find it. 课件播放Lets talk的录音，学生仔细听，找出Amy的猫在哪个房间。然后播放Lets talk部分的动画视频，学生找出答案。（3）教师再次播放视频，每句暂停，学生跟读。（4）学生分角色表演对话。【设计意图：英语学习的目的就是在交际活动中学以致用。本环节通过听听读读和分角色表演对话，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让孩子主动学习。】Step5：ConsolidationMemory game记忆游戏：课件出示各个房间的图片，要求学生仔细看图，记住几种家具分别应该摆放在哪个房间，然后出示另外一张图片，这几种家具都不在相应的房间里，让学生用“Its in the” 句型来说出它们所在的房间。【设计意图：通过游戏让学生灵活运用所学的知识，鼓励他们用英语做事情，提高学生运用语言的能力。】Step6：Summing up幻灯片依次出示living room, bedroom, bathroom, kitchen 和study五个房间及My home 的图片，复习这节课所学内容。并请学生欣赏几张英国房屋的图片。然后出示谚语：East or west, home is the best. 教育学生要热爱自己的家。【设计意图：总结本节课所学的内容，同时学生的感情升华，培养孩子对家和生活的热爱。】Step7：Homework1、Design your dream home. 2、Tell your home to your frien