培养学生信息素养提高信息教育效益.doc

培养学生信息素养提高信息教育效益当今世界，经济迅猛发展的今天，社会更需要创新型人才，因此全面实施素质教育势在必行。一方面要全面推进素质教育，另一方面需要减轻学生过重的负担，这就呼唤着教育必须进行深刻的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。一培养学生的信息素养，是基础教育阶段非常重要的任务之一（一）.激发兴趣，培养学生信息意识兴趣是最好的老师。根据学生的认知心理和年龄特征，激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提，（二）. 培养获取信息的能力信息的获取能力是指：确定哪些问题需要查找信息资料、确定为完成任务所需要哪些信息、确定信息来源、选择最佳信息来源等的能力。（三）.培养分析信息的能力分析信息的能力指要求学习者对收集的信息进行鉴别、遴选、分析和判断，自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代要求的信息伦理素养。（四）.培养学生加工和表达信息的能力信息的集成是指把来自多种信息来源的信息组织起来、把组织好的信息展示和表达出来。不断提高学生的信息素养，学生信息技术的入门靠信息技术课程，但要不断提升学生的信息素养，则必须将信息技术与各学科教学相整合，创设良好的学习环境，让学生学了就有机会用，得到适时、适量的实践，从而养成良好的信息素养。（五）网络教育培训学生信息素养网络技术教学特点：1、网络教学能提供教学资源共享：只要服务器上有丰富的软件资源，每台学生机都能享受到，不必为每台机器准备资料软件。2、网络教学促进了课堂教学结构的变革：网络教学既能进行集体协作教学，又可以进行个别化的教学，具有多样化的教学形式。3、网络教学促进了教学内容和目标结构的改革。现代社会是信息高速发展的社会。一方面，信息资源永远开放的；传播媒质是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的，这就决定了网络环境下教学过程是开放性与全球化。另一方面，学习过程的交互性，学习内容选择的自主性与个性化；内容形式的多媒体化；这恰恰应合了素质教育的倡导。在这种条件下，采用网络教学也是必然的。4、采用网络教学，学生自主学习是主要的，原来的学习目标意义建构的绝大部分，是由学生自主完成的；在网络环境下，教师主要起到教学资源的组织作用，必要时要进行适当的引导。5、教师与学生的地位与传统教学相比发生了很大的变化，教师在传统教学中的威信受到了挑战，压力增大，因为教学不再是单纯的知识传播与灌输；教师的角色主要是教学信息的资源的设计者，学生学习的促进者的兴趣。二提高信息教育效益至关重要我国的计算机教育已经开展了十多年，计算机教育的战略重点已经从计算机学科教学转向计算机辅助教学；计算机辅助教学也已经开始逐步成为真正帮助师生进行教学的工具，并与教育改革紧密地结合在一起，成为提高教育效益、推进素质教育的一个重要动力。 近几年来，世界范围的计算机软硬件技术飞速发展，计算机硬件发展速度越来越快，软件的发展也日新月异。这种计算机软硬件迅猛发展的大环境，大大促进了中学信息教育的发展，为开展信息教育提供了必要的条件，但是以下矛盾急待解决。（一）、信息课表与课程计划中没有信息课时的矛盾目前信息课仍有很大的随意性，课时保证不了，有的只讲语言；有的只讲汉字处理、数据库、Office等应用软件；有的只讲五笔字型和Flash、网页制作等等。这种教学内容随意、课时随意、讲法随意的做法使学生受益少、兴趣小，机器的利用率低、教学质量不高，当然没有高效益可谈。造成这种现象的原因是多方面的：一是信息学科发展历史短，各方面不规范、不成熟；二是受认识程度、设备、教师等因素的影响发展不平衡；三是不是必修课。（二）、开设信息课学校的增多与信息教师供不应求的矛盾面对迅猛发展的中学信息教育，信息教师供不应求，且有一定的流失。实践证明合格的信息教师是中学信息教育事业得以发展，教学质量得以提高的根本保证。没有合格的教师队伍，中学信息教育就没有质量可谈。稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于信息学科不是必修课，信息教师大部分是由其它学科改行而来的，这使信息教师的地位、待遇有别于其它学科的教师。（三）、辅助教学急待发展与质量高的辅助教学软件少的矛盾辅助教学作为信息教育的重要组成部分有着十分广阔的前景。它的应用和推广将大大提高中学信息教育的效益。信息辅助教学将是中学信息教育中应用最多的方面，它的发展将极大地提高中学信息的利用率，对教育观念、教育思想、教学手段都将产生重大的影响，这将有利于发挥信息在素质教育中的作用，为提高基础教育的质量和水平服务。（四）、信息教研课题多与信息教研网络没形成的矛盾信息教育包括信息学科教学、辅助教学、辅助管理三方面的内容，每一方面都包含了十分丰富的研究课题。由于信息科学和软硬件技术大环境的不断发展，新东西层出穷，使得学校信息教育环境、教学内容和方法也都处在不断地更新、变化、发展中，这就使信息教研工作具有不同于传统学科的许多特点：信息教研面广，知识